;1.比较作者前后情感的不同，思考情感变化的原因。（重点）
2.学习作者描写紫藤萝之美的方法，体会托物言志这种写法的妙处。（难点）
3.理解作者寄托在紫藤萝上的“志”，珍爱生命，勇于面对困难挫折。;通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容，这节课，我们继续学习，感受作者的情感变化，体会作者托物言志的写作方法。;1.结合上下文语境赏析下列语句。;（2）每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。;2.课文写盛开的紫藤萝花，作者从_______的角度，由____________到_____________，由______及______，写出了花的“盛”。;“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这句话表达了什么深刻含义？;“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，……组成了万花灿烂的流动的瀑布。“试分析这句话蕴含的哲理。;结尾一句话有什么作用？;作者开头“不由得停住了脚步”，结尾“不觉加快了脚步”，怎样理解作者这种变化？;通观全文，作者的情感发生了怎样的变化?;作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意?;作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。这是什么写作手法？这种写作手法有什么作用？;小贴士：托物言志;生活中我们也会遇到各种各样的困难和挫折，你认为应该怎样对待生活中的困难与挫折?;写法借鉴：拟人、比喻
本文作者恰当运用拟人、比喻等修辞手法，细腻生动地描写了紫藤萝花，请你也恰当地运用比喻、拟人的修辞手法描写一处景物。;;;1.托物言志，表达含蓄
作者抒写对生命的感悟，没有直接抒发感慨，主要运用托物言志的写法，通过写作者由紫藤萝花的自衰而盛感悟到生的美好和生命的永恒，表达了作者对生命的热爱与珍惜，阐明了人应勇于面对不幸、顽强生活的哲理。;2.描写细腻，层次分明
作者在描绘这一条紫藤萝瀑布时，文笔细腻而又极有层次。既有总体勾勒，又有细节描绘，从上到下，从外形到内神，从写实到写意，从绘景到抒情，挥洒自如，酣畅淋漓。既有对花的形态的摹写，又有对花的色彩的描绘??还有对花香的渲染。作者从视觉写到嗅觉，有形有色，形神兼备，层次分明。;3.多用修辞，生动形象
本文运用了大量的修辞手法如拟人、比喻、通感、对比等，使文章语言优美动人。比如“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，以“瀑布”为喻，从整体写紫藤萝花繁茂；又如写花朵时，交替使用比喻和拟人，用“帆”“舱”绘花朵的外形，用“忍俊不禁”拟花朵的情态，生动形象地写出了花朵美丽可爱的特征；再如用“淡紫色”写花的芳香，运用了通感的修辞手法，将无形的香味化成了有形的颜色，具体表现了花香带给作者的那种缥缈轻柔、如梦如幻的感觉。;本文通过写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，将心中的疑惑和痛楚化为精神的宁静和生的喜悦，并由此领悟到花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们珍爱生命，奋发进取。;;1.请从括号所里给的两个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
（1）那时的说法是，花和生活____________（腐蚀腐化）有什么必然关系。
（2）岳云鹏的表演幽默搞笑，大人都____________（忍俊不禁情不自禁），孩子们更是笑得前仰后合。;2.下列对课文内容的理解，有误的一项是（）
A.作者偶遇一树盛开的紫藤萝花，由紫藤萝花的衰而又盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
B.作者是按照从局部到整体的顺序来描写盛开的紫藤萝花的，表现了作者对紫藤萝花的喜爱和赞美之情。
C.从全文看，作者的感情发生了变化：焦虑悲痛→宁静喜悦→振奋向前。
D.文章题目中“瀑布”一词，用比喻的手法，既描写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了生命的顽强和伟大。;阅读下文，回答问题。
好一朵木槿花
宗璞
①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。;②木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。
;③前年秋至，我家刚从死别的悲痛缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端