小学英语故事教学与常生核心素养教育研究教学研究课题报告
目录
一、小学英语故事教学与常生核心素养教育研究教学研究开题报告
二、小学英语故事教学与常生核心素养教育研究教学研究中期报告
三、小学英语故事教学与常生核心素养教育研究教学研究结题报告
四、小学英语故事教学与常生核心素养教育研究教学研究论文
小学英语故事教学与常生核心素养教育研究教学研究开题报告
一、研究背景与意义
随着全球化时代的到来，英语作为国际通用语言，在我国基础教育阶段的地位日益凸显。小学英语教学是培养学生英语素养的重要阶段，故事教学作为一种有效的教学方法，在小学英语教学中占据着举足轻重的地位。近年来，我国教育改革不断深入，核心素养教育成为教育发展的核心目标。本研究旨在探讨小学英语故事教学与常生核心素养教育的关系，以期为提高我国小学英语教学质量提供理论依据。
小学英语故事教学具有趣味性、生动性、情境性等特点，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力、思维品质、文化意识等核心素养。然而，在实际教学中，如何将故事教学与核心素养教育有效结合，仍是一个亟待解决的问题。本研究通过对小学英语故事教学与常生核心素养教育的研究，有助于提高教师的教学水平，优化教学方法，为我国小学英语教育改革提供有益借鉴。
二、研究目标与内容
（一）研究目标
1.分析小学英语故事教学现状，揭示其存在的问题。
2.探讨小学英语故事教学与常生核心素养教育的关系。
3.提出基于核心素养教育的小学英语故事教学模式及策略。
（二）研究内容
1.小学英语故事教学现状分析
1.1小学英语故事教学现状调查
1.2小学英语故事教学中存在的问题及原因分析
2.小学英语故事教学与常生核心素养教育的关系研究
2.1核心素养教育理念下的小学英语教学要求
2.2小学英语故事教学与核心素养教育的关系分析
3.基于核心素养教育的小学英语故事教学模式及策略研究
3.1小学英语故事教学模式构建
3.2小学英语故事教学策略探讨
三、研究方法与技术路线
（一）研究方法
1.文献综述法：通过查阅国内外相关文献，了解小学英语故事教学与核心素养教育的研究动态，为本研究提供理论依据。
2.调查法：采用问卷调查、访谈等手段，收集小学英语故事教学的现状数据，分析存在的问题。
3.案例分析法：选取具有代表性的小学英语故事教学案例，进行深入剖析，探讨其与核心素养教育的关系。
4.实证研究法：通过教学实验、观察等方法，验证基于核心素养教育的小学英语故事教学模式及策略的有效性。
（二）技术路线
1.确定研究主题，明确研究目标与内容。
2.查阅相关文献，梳理研究现状，为后续研究提供理论依据。
3.设计调查问卷，收集小学英语故事教学现状数据。
4.分析调查数据，揭示小学英语故事教学中存在的问题。
5.探讨小学英语故事教学与核心素养教育的关系。
6.提出基于核心素养教育的小学英语故事教学模式及策略。
7.开展教学实验，验证教学模式及策略的有效性。
8.撰写研究报告，总结研究成果。
四、预期成果与研究价值
（一）预期成果
1.形成一份详细的小学英语故事教学现状调查报告，为后续教学改革提供基础数据。
2.提出小学英语故事教学与常生核心素养教育相结合的理论框架，为教学实践提供理论指导。
3.构建基于核心素养教育的小学英语故事教学模式，为教师提供具体的教学方法和策略。
4.编写一套小学英语故事教学案例集，包含成功案例和问题案例，为教师提供教学参考。
5.形成一份教学实验报告，验证所提出的教学模式及策略的有效性。
（二）研究价值
1.理论价值：本研究将丰富小学英语教学理论，为英语教育领域提供新的研究视角，推动核心素养教育理念在小学英语教学中的应用。
2.实践价值：研究成果将为小学英语教师提供有效的教学方法和策略，提高教学效率，促进学生核心素养的发展。
3.政策价值：研究为教育行政部门制定相关政策提供参考，有助于推动我国小学英语教育改革的发展。
4.社会价值：提升小学英语教学质量，有助于培养具有国际视野的人才，促进社会和谐发展。
五、研究进度安排
1.第一阶段（第1-3个月）：确定研究主题，查阅文献，梳理研究现状，设计研究框架。
2.第二阶段（第4-6个月）：开展小学英语故事教学现状调查，收集数据，分析问题。
3.第三阶段（第7-9个月）：探讨小学英语故事教学与常生核心素养教育的关系，构建教学模式及策略。
4.第四阶段（第10-12个月）：开展教学实验，验证教学模式及策略的有效性，编写教学案例集。
5.第五阶段（第13-15个月）：撰写研究报告，总结研究成果，提出建议。
六、经费预算与来源
1.调查问卷印刷费：500元
2.资料收集与整理费：1000元
3.教学实验材料费：1500元
4.