Unit8Onceuponatime单元解读主讲人：XXX

CONTENTS单元内容研读1学情分析2单元目标与课时安排3课时内容解读2

01单元内容研读

单元主题研读4核心问题：本单元围绕一般过去时和现在时的运用展开，涉及了一系列与故事情节、人物行为和时间相关的语言元素。这些元素不仅包括了对过去事件的准确描述，还涵盖了询问和回答故事情节的语言结构。2主题语境：主题范畴：人与社会子主题：中外文学史上有代表性的作家和作品1单元话题：中外故事（Stories）3主题意义：单元内容旨在帮助学生欣赏和理解不同文化背景下的经典故事，掌握一般过去时和现在时的运用，同时培养他们的想象力、创造力和跨文化交流能力。

What本单元以“OnceuponaTime”为主题，通过一系列精彩的对话、故事叙述和项目式学习任务，围绕核心问题“我们为什么要讲故事？”进行了深入而富有启发性的探讨。单元内容旨在帮助学生欣赏和理解不同文化背景下的经典故事，掌握一般过去时和现在时的运用，同时培养他们的想象力、创造力和跨文化交流能力。1Why通过本单元的学习，旨在培养学生能够欣赏和理解不同文化背景下的经典故事，掌握一般过去时和现在时的用法，以及询问和描述故事情节、人物行为及感受的语言结构；同时，通过多样化的教学内容和形式，引导学生发挥想象力、培养创造力，并培养他们的语言综合能力、团队合作精神和跨文化交流能力。2How本单元通过对话、故事叙述和项目式学习任务三种不同的语篇形式展现了丰富的信息组织方式。对话语篇以问答的形式为线索组织信息，通过对话中的提问和回答来展示故事情节的发展。故事叙述语篇则以时间顺序为线索，通过详细的情节描述来展现故事的全貌。项目式学习任务则以短剧的形式呈现了如何运用所学知识进行创作，通过情节构思、人物塑造和情感表达来加深对故事的理解和记忆。3单元主题研读231

输出1参与“寓言智慧《皇帝的新装》深度解读”主题活动，组织并分享对经典寓言故事的探讨经历，运用一般过去时详细叙述故事重述、寓意探讨与个人感悟。主题大观念SectionA1a-1e理解并分享寓言故事及其深刻寓意与生活哲理。QuestionWhatareyourfavouritestories?QuestionWhatcanstoriesteachus?通过寓言故事分享、经典情节探讨与创意短剧表演，掌握文学分析与创作技能，增进对人性弱点、自我成长及命运抉择的深刻理解。SectionA2a-2e分享并探讨《皇帝的新装》中虚荣心导致的盲从与最终真相揭露的讽刺寓意。Project学会团队合作构思并表演一个基于课本故事的短剧，通过选取最有趣且适合改编的故事作为素材，围绕故事情节、场景设置、角色分配及台词表达展开创作。向全班展示表演，并评选出最佳表演团队。输出3参与“课本故事短剧创作与表演”主题活动，组织并分享周末团队精心构思与演绎课本故事的独特经历，运用一般过去时详细叙述故事。小观念3团队合作构思并表演基于课本故事的短剧，通过精选有趣且易于改编的故事内容作为创作素材，围绕紧凑的情节、生动的场景、明确的角色分配及富有表现力的台词展开精心编排。SectionB1a-1d学会理解并接纳自我成长中的变化与不同，分享《丑小鸭》中从被排斥到自我发现的感人历程。SectionB2a-2b学会根据所给情节进行创意续写，并探讨《渔夫与魔瓶》中生死抉择与命运反转的寓意。小观念2分享丑小鸭历经排斥最终实现自我发现的成长故事，增进对自我接纳与成长变化的理解；根据《渔夫与魔瓶》的情节进行创意续写，探讨生死抉择中命运反转的深刻寓意，激发面对困境时勇敢抉择与积极应对的勇气。输出2参与“成长与抉择：《丑小鸭》与《渔夫与魔瓶》故事分享及创意续写”主题活动，组织并分享周末文学沙龙中的深刻感悟与创意写作体验。GrammarFocus学会运用一般过去时分享并探讨寓言故事的意义。小观念1分享《皇帝的新装》寓言故事，增进对虚荣心导致盲从行为的理解；通过探讨故事中的讽刺寓意，意识到勇于揭露真相的重要性；运用一般过去时叙述故事情节，培养独立思考与敢于说真话的品质。单元整体框架图

单元整体框架图语言大观念小观念1在语义整合性学习的框架下，掌握寓言故事、成长及情感的表达方式，是通往自我表达与理解生活节奏的关键桥梁。寓言故事语音知识描述方式通过语义整合性学习，我们不仅能够提升对日常生活的语言表达与理解能力，还能在语音、听力及叙事构建等多个维度上实现全面的语言发展，从而更加自信、准确地运用语言去描绘生活、分享体验，并最终成为语言与生活的双重掌控者。成长及情感类Nounsandphrase:onceuponatimebite,bitethroughnethunteremperorlie