第五章高中语文教材分析第四节统编高中语文必修教材分析(下)
“文学阅读与写作”学习任务群
“思辨性阅读与表达”学习任务群
“实用性阅读与交流”学习任务群
目录
“文学阅读与写作”学习任务群旨在引导学生阅读古
今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体悟情感的过程中，提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，提高表达能力。
它是7个必修学习任务群之一。占2.5学分，45课时。
“文学阅读与写作”学习任务群
·学习目标与内容：精读优秀的文学作品，获得
审美体验；尝试续写或改写作品；养成撰写读书提要的习惯。
·特点：单篇与群文并行；阅读与写作一体。
“文学阅读与写作”学习任务群
“文学阅读与写作”学习任务群
“文学阅读与写作”学习任务群在教材中的呈现
统编高中语文必修教材中共
有五个单元对应“文学阅读与写
作”学习任务群，分别是必修上
册第一、第三、第七单元，必修
下册第二、第六单元。
(一)运用专题阅读、比较阅读等方式，引导学生阅读、鉴赏与写作；
(二)给学生文学阅读与写作的空间和时间，提倡自主学习、互相交流；
(三)教师提供有效的学习支持，创造展示学生作品的机会与平台。
“文学阅读与写作”学习任务群的教学提示
“文学阅读与写作”学习任务群
1.嵌入真实情境，促进深度学习
2.设计任务活动，转变学习方式3.形成问题轴线，学会问题解决4.结合线下线上，开拓教学形式
“文学阅读与写作”学习任务群
贰
“思辨性阅读与表达”
人
于分石
“思辨性阅读与表达”学
习任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，提升推理、批判、发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。
二、“思辨性阅读与表达”学习任务群
二、“思辨性阅读与表达”学习任务群
·学习目标与内容：阅读论说类作品，培养分析质疑的思辨能力；阐发自己的观点，力求论据恰当与语言准确；学会辩论，学习有理有据、逻辑清晰地表达。
·特点：重视阅读的思辨性；重视“听说读写”的一体化
;重视思维品质的提升。
统编高中语文必修教材，
共有三个单元对应“思辨性阅读与表达”学习任务群，分别是必修上册第六单元，必修下册第一、第八单元。
二、“思辨性阅读与表达”学习任务群
二、“思辨性阅读与表达”学习任务群
“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学提示
本学习任务群为1.5学分，27课时。写作3篇以上，专题讨论与辩论不少于3次。
(一)要求学生阅读思辨性文本，学习论证方法、论证语言，学会表达和论证自己的观点
O
(二)教学过程要重视对学生思维过程、思维方法的引导，培养学生思维的逻辑性。
二、“思辨性阅读与表达”学习任务群
“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学建议
1.思辨性阅读与表达要
注重批判性；
2.思辨性阅读与表达要注重质疑性；
3.思辨性阅读与表达要注重反思性。
“实用性阅读与交流”学习
任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。通过本任务群的学习,提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力
三、“实用性阅读与交流”学习任务群
O
三、“实用性阅读与交流”学习任务群
·学习目标与内容：掌握当代社会常用的实用文本；学习运用简明生动的语言，介绍复杂的事物和事理；学习内容可以多样化选择。
·特点:选文内容时代性；选材范围丰富性；实践形
式多样性。
三、“实用性阅读与交流”学习任务群
“实用性阅读与交流”学习任务群在教材中的呈现
统编高中语文必修教材，
三个单元对应“实用性阅读与
交流”学习任务群，分别是必
修上册第二单元，必修下册第
三单元和第五单元。
本学习任务群为1学分，18课时
(一)教学以社会情境中的学生探究性学习活动为主；
(二)社会交往类内容，在社会调查与研究过程中学习；
(三)研究当代社会传媒的过程中学习新闻传媒类内容；
(四)自主选择研习最新的科普作品或社会科学作品。
三、“实用性阅读与交流”学习任务群
“实用性阅读与交流”学习任务群的教学提示
1.教学以社会情境，作
为单元学习的大背景；
2.根据实用性阅读与交流的内容，创设教学情境；
3.以学生探究性学习活动为主，开展多样活动。
三、“实用性阅读与交流”学习任务群
“实用性阅读与交流”学习任务群的教学建议
“文学阅读与写作”学习任务群
“思辨性阅读与表达”学习任务群
“实用性阅读与交流”学习任务群
再见