第四章初中语文教材分析
第一节统编初中语文教材概述
壹统编初中语文教材的编写特色
贰统编初中语文教材的总体框架
叁统编初中语文教材的选文
统编初中语文教材的编写特色
教材简介：统编初中语文
教材是指由教育部组织编写，
温儒敏总主编，王本华等主编的《义务教育教科书·语文》七年级上下册、八年级上下册、九年级上下册，由人民教育出版社于2016年至2018年先后出版。
一、统编初中语文教材的编写特色
（一）立德树人
（二）守正创新
（三）从学生需要出发
（四）双线结构组织文本
一、统编初中语文教材的编写特色
从某种程度上可以说，有什么
样的教材，就有什么样的国民。
把能充分体现社会主义核心价值观，特别是中华优秀传统文化和革命传统教育的内容融入教材。
例，《诫子书》《中国石拱桥》《红星照耀中国》《富饶的西沙
群岛》。
一、统编初中语文教材的编写特色
（一）立德树人
继承语文教育优良传统，遵循
语文课程标准理念，坚持课程改革方向，吸收国外优秀的母语教学经验，符合新时代需要和语文教育基本规律。
建构了“教读”“自读”“课外导读”三位一体的教学体系。
教材丰富的插图和精美规范字。
一、统编初中语文教材的编写特色
（二）守正创新
课内
自读
教读
整本书阅读
课外自读
一、统编初中语文教材的编写特色
吴昌硕《菊花》任伯年《荷塘消夏》
教材封面
一、统编初中语文教材的编写特色
精美范字
著名硬笔书法家丁永康撰写
教材贴近当代学生的生活，体现时代性。
例如，写作第一个主题“热爱生活，热爱写作”。
例如，综合性学习“我们的互联网时代”“倡导低碳生活”。
（三）从学生需要出发
一、统编初中语文教材的编写特色
?四季美景
?动物与人
?科幻探险
人与
自然
?至爱亲情
?凡人小事
?热爱祖国等
人与
社会
（四）双线结构组织文本
指的是人文主题和语文要素并行组织文本。
一、统编初中语文教材的编写特色
?人生之舟
?想象之翼
?生活哲理
?修身正己
朗
读
默
读
人与
自我
比较阅读
精读
略读
浏览
七年级上册
七年级下册
统编初中语文教材的总体框架
口语交际：融入+专题
阅读：双线组元
活动探究单元：整合听说读写
综合性学习：三个系列
名著导读：聚焦读书方法
七至九年级共6册教材，每册教材6个单元，共设36单元。读写听说
相互配合，整体推进。每册教材有独立的“古诗词诵读”。
读写听说相互配合，整体推进。
课外古诗词诵读：欣赏入门
写作：独立专题
二、统编初中语文教材的总体框架
教材结构
每个单元均有讲读和自读。每册还包括课外古诗词诵
读、名著导读板块。
阅读教学有四种形式：讲读、自读、名著导读、课外古诗词诵读。每个单元均有讲读和自读。
二、统编初中语文教材的总体框架
1.阅读
年级
上学期
下学期
七年级
《朝花夕拾》消除与经典的隔膜
《西游记》精读和跳读
《骆驼祥子》圈点与批注
《海底两万里》快速阅读
八年级
《红星照耀中国》纪实作品的阅读
《昆虫记》科普作品的阅读
《傅雷家书》选择性阅读
《钢铁是怎样炼成的》摘抄和
做笔记
九年级
《艾青诗选》如何读诗
《水浒传》古典小说的阅读
《儒林外史》讽刺作品的阅读
《简·爱》外国小说的阅读
二、统编初中语文教材的总体框架
l例如，初中名著导读
学期
单元
写作
热爱生活，热爱写作
二
学会记事
三
写人要抓住特点
四
思路要清晰
五
如何突出中心
六
发挥联想和想象
写作在每个单元均有安排。
例右图，七年级上册
“活动·探究”探究单元有与写作相关任务。例如九年级下册有“对剧本和戏剧表演的认识”，任务三是结合演出情况，自选话题，写一篇作文。
二、统编初中语文教材的总体框架
2.写作
册次
口语交际专题
八上
讲述
复述与转述
八下
应对
即席讲话
九上
讨论
九下
辩论
口语交际在8、9年级都有
安排。
口语的独自输出能力到交互输出能力，整体推进。
二、统编初中语文教材的总体框架
3.口语交际
册次
综合性学习主题
七（上）
“有朋自远方来”“少年正是读书时”“文学部落”
七（下）
“天下国家”“孝亲敬老，从我做起”“我的语文生活”
八（上）
“人无信不立”“我们的互联网时代
八（下）
“倡导低碳生活”“古诗苑漫步”“以和为贵”
九（上）
“君子自强不息”“走进小说天地”
九（下）
“岁月如歌———我们的初中生活”
二、统编初中语文教材的总体框架
4.综合性学习
”“身边的文化遗产”
册次
活动探究单元的任务
八（上）
一、新闻阅读二、新闻采访三、新闻写作