高中英语概念教学中跨文化交际策略与口语表达能力的培养论文
摘要：本文旨在探讨高中英语概念教学中跨文化交际策略的应用及其对学生口语表达能力的培养。通过分析跨文化交际策略在英语教学中的重要性，以及如何在实际教学中有效运用这些策略，本文提出了一系列具有实用性的教学建议，以期为高中英语教师提供参考。
关键词：高中英语；概念教学；跨文化交际策略；口语表达能力
一、引言
（一）跨文化交际策略在高中英语概念教学中的重要性
1.提高学生的跨文化交际意识
随着全球化的不断推进，跨文化交际能力已成为现代人必备的素质。在高中英语概念教学中，运用跨文化交际策略有助于提高学生的跨文化交际意识。通过比较中外文化差异，引导学生关注跨文化交际中的敏感因素，使学生在实际交流中能够更好地理解和适应不同文化背景的人。这对于培养高中生的国际视野和跨文化沟通能力具有重要意义。
2.促进学生口语表达能力的提升
跨文化交际策略在高中英语概念教学中的应用，可以为学生提供一个真实的语言环境，激发学生的学习兴趣。在这种环境中，学生能够更加自然地运用所学知识进行口语表达，从而提高口语能力。此外，跨文化交际策略还能帮助学生克服在口语表达过程中可能遇到的困难和障碍，提高他们的自信心。
3.培养学生的批判性思维能力
跨文化交际策略强调对文化差异的敏感性和批判性思维。在高中英语概念教学中，引导学生运用跨文化交际策略，有助于培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。通过对比中外文化，学生能够形成自己的观点，并在口语表达中展示出来，从而提高他们的批判性思维能力。
（二）高中英语概念教学中跨文化交际策略的应用
1.创设真实的跨文化交际场景
在高中英语概念教学中，教师应积极创设真实的跨文化交际场景，让学生在模拟的语境中自然地运用英语进行口语表达。例如，可以组织学生进行角色扮演、情景对话等活动，让学生在实际操作中感受不同文化背景下的交流方式。
2.引导学生关注文化差异
在高中英语概念教学中，教师要有意识地引导学生关注文化差异，提高他们的跨文化交际意识。可以通过讲解文化背景、分析案例等方式，让学生了解中外文化在思维、表达、礼仪等方面的差异，从而在实际交流中更加得体、自然。
3.激发学生的跨文化交际兴趣
兴趣是激发学生学习的内在动力。在高中英语概念教学中，教师应通过多种途径激发学生的跨文化交际兴趣。例如，可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
二、问题探查
（一）当前高中英语概念教学中存在的问题
1.教学内容与实际跨文化交际脱节
在高中英语概念教学中，部分教师过于注重语法和词汇的讲解，而忽视了文化背景的融入。这种教学方法容易导致学生在面对真实跨文化交际场景时，无法灵活运用所学知识，从而影响口语表达能力的提升。
2.教学方法单一，缺乏互动性
一些高中英语课堂仍然采用传统的“灌输式”教学方法，教师讲，学生听。这种缺乏互动性的教学模式不利于激发学生的学习兴趣，也不利于他们跨文化交际能力的培养。
3.学生跨文化交际意识不足
由于长期受应试教育的影响，部分学生在英语学习中过于关注考试成绩，忽视了跨文化交际能力的培养。他们在口语表达中往往过于紧张，缺乏自信心，无法自然地运用英语进行交流。
（二）跨文化交际策略运用不足的原因
1.教师跨文化交际能力有限
部分高中英语教师自身跨文化交际能力有限，难以在教学中有效地运用跨文化交际策略。这限制了他们在课堂教学中对学生跨文化交际能力的培养。
2.课程设置不合理
当前高中英语课程设置中，跨文化交际内容所占比例较低，导致教师在教学中无法充分展开相关话题的探讨，影响了学生跨文化交际能力的提升。
3.教育评价体系不完善
现有的教育评价体系过于注重学生的考试成绩，忽视了跨文化交际能力的考核。这导致教师在教学中过于关注考试成绩，而忽视了跨文化交际能力的培养。
（三）提高高中英语概念教学中跨文化交际策略运用的策略
1.提升教师跨文化交际能力
学校应加强教师培训，提高他们的跨文化交际能力。教师可以通过自学、参加研讨会等方式，不断丰富自己的跨文化交际知识，以便在教学中更好地运用跨文化交际策略。
2.优化课程设置
教育部门应调整高中英语课程设置，增加跨文化交际内容，使学生在学习英语的过程中自然地接触到不同文化背景的知识。
3.完善教育评价体系
教育部门应完善教育评价体系，将跨文化交际能力纳入考核范围。这有助于引导教师在教学中更加关注学生跨文化交际能力的培养，从而提高学生的口语表达能力。
三、问题建设旨趣
（一）深化跨文化交际策略的理论研究
1.探索跨文化交际策略的理论框架
2.分析跨文化交际策略的适用性
对不同文化背景下的英语教学进行案例分析，探讨跨文化交际策略在不同教学环境中的适用性和有效性。
3.提出创新性的跨文