基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目英语授课教材人教版七年级下册

Unit7Adaytoremember课时第3课时

授课题目

SectionA(grammarfocus)课型语法课

主题情境人与自我授课教师

【What】

本课时的语篇主要围绕一般过去时态展开，包含了一系列关于过去经历和事件的简短

对话和一段叙述性文字。对话询问和描述过去动作中的应用，叙述性文字描述上周班

级去井冈山旅行的经历。

【Why】

本课时选择这些对话和叙述性文字作为教学材料，旨在通过具体、生动的过去经历和

事件，帮助学生全面掌握一般过去时态的语法规则，并理解其在描述过去动作、事件

和体验中的功能。通过模拟过去场景中的真实对话和叙述，学生能够更加直观地感受

语篇研读

到一般过去时态在交流中的实际运用，从而增强他们的语言感知能力和表达能力。

【How】

通过五段简短对话的学习，引导学生识别并模仿一般过去时态的疑问句式和肯定句

式。学生找出文中的一般过去时态句子，并分析其结构和功能。同时，引导学生关注

时间状语的使用，如“Lastweek”、“Inamuseum”等，以帮助他们更好地理解一般过

去时态的时间概念。在学生对一般过去时态有了初步感知和理解后，详细解释一般过

去时态的构成和用法，包括动词过去式的变化规则、时间状语的使用以及一般过去时

态与现在时态的区别等。

学生在前几课已对一般过去时态有基本的了解。但学生缺乏系统化的梳理和整合能

学情分析力，因此教师应该引导学生使用观察和小组讨论等形式进行整合，帮助学生搭好写作

的脚手架。

?在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交

流。

课标要求

?能够正确总结祈使句和情态动词相关知识。

?在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。

通过本节课学习，学生能够：

1.学生能够通过观察和分析示例句子，深入理解并准确辨析一般过去时的表意功

能。（学习理解）

教学目标2.学生能够掌握并运用一般过去时的表达规则，同时能够掌握并运用其去表达意

义。（应用实践）

3.以询问彼此昨天的活动为情境，以小组为单位，运用一般过去时谈论昨天做的事

情和实践，并在班级中汇报小组成员昨天的活动，在班级展示。（迁移创新）

重点：学生能够掌握并运用一般过去时的表达规则，同时能够掌握并运用其去表达意

教学义。

难点：学生能够掌握并运用一般过去时的表达规则，同时能够掌握并运用其去表达意

重难点

义。

核心语言

教学工具PPT，教材

教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法

教学过程

教学环节教学活动学生活动设计意图

Part1：1.Greeting.学生观察图片和考察学生是否初步了解

情景导入2.TguidesSstolookatthe