基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

人教版七年级下册

授课题目

Unit6Rainorshine

SectionB(1a-2b)

课时

课型

第4课时

读写课

主题情境

人与自然

授课教师

语篇研读

【What】

本课语篇是一篇记录个人及家人游览黄山经历的叙述性文章，其核心内容聚焦于“黄山游览过程中的天气变化、游览体验及家庭成员的不同反应”。文章通过细腻的天气描绘、游览过程的艰辛与乐趣的对比，以及家庭成员情绪状态的刻画，为读者呈现了一次黄山之旅的丰富体验。文章开篇即以“TodayImvisitingMountHuangshanwithmyfamily.”引入，直接点明了游览的主题和参与者。随后，文章详细描述了游览过程中遇到的浓雾、湿滑的地面、以及家庭成员对攀登的不同感受，如作者的略显失望、家人的兴奋与乐观。随着游览的深入，天气逐渐放晴，文章又转而描绘了阳光穿透云层的美景，以及到达光明顶时的喜悦与成就感。

【Why】

这篇文章旨在通过个人及家人的黄山游览经历，传达出旅行中的挑战与乐趣并存，以及家庭成员间相互支持与鼓励的重要性。同时，文章也展现了黄山自然风光的壮丽与多变，激发读者对自然美景的向往与探索欲。主题意义在于强调旅行中的体验与感受，鼓励读者珍惜与家人共度的时光，勇于面对挑战，享受旅行带来的成长与快乐。

【How】

在表达方式上，文章采用了第一人称的叙述视角，通过细腻的心理描写和生动的场景再现，使读者能够身临其境地感受作者的游览经历。例如，文章在描述浓雾天气时，用“Everythinglooksgrey,andyoucantseemuchbecauseoftheheavyfog.”来营造一种朦胧而神秘的氛围；在描述攀登的艰辛时，用“Climbingistiring!Myshoesareallwetanddirtytoo.”来展现攀登的不易；在描述到达光明顶时的喜悦时，用“ImsogladwerehereatBrightPeak.”来表达内心的激动与满足。这些描写不仅让读者感受到了作者的情绪变化，还能体会到黄山游览的独特魅力。此外，文章还通过家庭成员间的对话与互动，展现了家庭关系的温馨与和谐，增强了文章的感染力。在结尾部分，文章以“Imtiredandhungry,butitfeelsgoodtobeatthetop!”作为总结，既表达了攀登后的疲惫，又强调了到达山顶后的成就感与满足感，给读者留下了深刻的印象。

学情分析

学生已具备一定英语基础，对基础词汇和简单句型有一定认知。但对于描述复杂的旅行经历和情感体验，可能存在词汇储备不足和表达不精准的问题。在阅读理解方面，分析人物不同情感态度并准确提取信息有一定难度。同时，将所学知识灵活运用到写作中的能力有待提升。

课标要求

能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。

在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。

在教师的指导下进行简单的角色扮演。

在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

识别并理解黄山游览过程中的天气变化、游览难度及家庭成员的情绪反应，学生将利用时间顺序或情感变化图等可视化工具，梳理并概括这些信息，形成对黄山游览体验的全面理解。（学习理解）

基于文章中的信息，学生需以清晰、有条理的方式，使用目标语言向他人介绍黄山游览的经历，包括天气变化、攀登的艰辛与乐趣、以及家庭成员间的相互支持与鼓励。学生还需描述家庭成员在游览过程中的不同情绪反应，如作者的略显失望、家人的兴奋与乐观等。（应用实践）

结合个人在黄山游览中的某个特定时刻，学生撰写一段文段，描述自己在这个时刻正在做的事情（如攀登、欣赏风景、与家人交流等），并表达这一时刻的活动对自己健康（如体力消耗后的疲惫与满足）和心理状态（如兴奋、放松、成就感等）的积极影响。（迁移创新）

教学

重难点

教学重点

词汇：掌握与登山体验、天气相关的词汇，如cloud、rock、restarea、progress、fog、sunlight等；以及描述感受和动作的词汇，如feellike、magical、tiring、inhighspirits等。

阅读：能够读懂Helen和Peter关于黄山旅行的帖子，提取关键信息，如他们的所见所感、旅行进程等。

语言运用：学会用正确的词汇和句型描述旅行经历和感受，完成相关填空、问答练习。

教学难点

阅读理解：理解文本中人物不同的情感表达和态度，如Helen和Peter对登山体验感受的差异。

语言输出：准确运用所学词汇和句型，进