《水》复习课教学详案
【教学目的】：
知识：复习与水有关的知识——水的污染、水的组成、水的性质、水的净化以及科学用水。
能力：培养学生综合应用所学知识解决与水有关问题的能力，培养学生科学探究的兴
趣，发展学生智力，培养学生总结归纳知识的能力和实验设计能力。
思想教育：通过复习水资源污染的原因以及对我国水污染现状的介绍，让学生进一步增强节水、环保意识。
【教学重点】：水的组成综合运用所学知识解决与水有关的问题
【教学方法】：讲练结合讨论归纳总结
【制作软件】：POWERPOINT2003
【教学过程】：
【引入新课】同学们知道太湖吗？以一曲《太湖美》的开头片段，引入新课。
（设计意图：引起注意，同时也为了点明本节课的主题“复习与水有关的问题”）
【板书】：水
【过渡】：如今的太湖是否还是那么美呢？还是让我们走近太湖看一看吧。
展示几幅水污染的图片。（边展示、边介绍图片）
（设计意图：让学生从令人触目惊心的画面中直接感受到太湖被水污染的现状和原因，进一步认识到水污染的严重性，以及由此而产生一种防污治污的急迫感。）
【提问】：为什么会出现鱼虾死亡的现象呢？（学生：太湖水被污染了）
【板书】：1、水的污染
【提问】：那么是哪些原因使太湖水遭到了污染呢？（学生回忆后回答，老师打开幻灯片小结：大家说得很好）造成太湖水污染的原因是多方面的（看水体污染示意图）
【过渡】：我们再看专家是怎么说的。
“两会期间《现代快报》特派记者就太湖治污问题专门采仿了中科院院士，江苏省政协副主席朱兆良委员。”朱院士指出“施肥过量与养殖污染成为太湖污染新杀手，太湖富营养化水体所占83%，要想恢复太湖风貌任重而道远。”
【过渡】：同学们，太湖治污问题早已摆上议事日程。如果让你来为治理太湖污染提建议，你觉得应该从哪些方面来解决这个问题呢？
（学生讨论，举手抢答）
（设计意图：通过学生讨论、教师适当启发，让学生抢答，增强学生的参与意识，让他们认识到保护水资源人人有责，保护水资源要从生活中小事做起，同时也巧妙地复习了水污染及防治问题，不让学生产生炒冷饭的感觉。）
【小结】：1、工业废水治理达标排放；2、生活污水需经过处理；3、合理使用农药化肥；4、提倡使用无公害的生活用品；5、不乱倒生活垃圾；6、不在河边建垃圾站；7、植树种草……
【提问】：水体营养元素过多，会带来什么后果呢？
【随堂练习】1、近年来我国一些湖水、河水出现“水华”现象。“水华”主要是向水中投入或排放生物需要的营养物质后，水中某些营养元素含量过高，导致藻类植物疯狂生长、繁殖，水质恶化而有腥臭味，造成鱼虾死亡的现象。（1）已知藻类的化学式为C106H263O110N16P，则组成藻类的元素有种，藻类的相对质量为。（2）根据藻类的化学式确定工业和生活中导致藻类生长过快的养元素是（填元素名称）。（3）为什么河水中水华现象多数出现在枯水期，而不会发生在汛期？。（4）从控制污染源头考虑，请你提出控制水华现象的一条措施。
（学生看题并思考，然后点学生回答）
（设计意图：通过让学生应用所学知识解决水污染的具体问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，同时复习了化学式计算、意义，化学肥料，溶质质量分数等知识，并且拓宽了学生的知识面）
【过渡】：现在大多河水都不能直接饮用了，怎么才能使放心饮用呢？（学生：要经过净化处理）
【板书】：2、水的净化
【提问】：现在一般家庭都饮用什么水？
出现自来水生产的流程图，边单击边讲解生产流程。
（设计意图：通过简介自来水生产的基本流程，让学生知道生产自来水要经过复杂的流程，从而并自觉产生爱惜水，节约水的意识。）
【随堂练习】：2、（1）从下面自来水厂净化水的过程示意图，请你判断净化水的过程中有化学变化的发生的的过程是[]A、从水库取水B、通过过滤池C、通过活性炭层D投药消毒”
（设计意图：一方面复习物理变化、化学变化的判断，另一方面也复习了活性炭的吸附性及吸附作用。）
【过渡】：通常自来水厂是向水中通入氯气来对水进行杀菌消毒，为什么通入氯气可以消毒呢？
（2）常温下氯气（Cl2）能溶于水，氯气的水溶液叫“氯水”。溶解的氯气部分与水反应，生成盐酸和次氯酸（HClO）。次氯酸能杀死水里的细菌，所以自来水厂常用氯气来杀菌消毒。次氯酸还能使有机色素褪色，可用作棉、麻、纸张等的漂白剂。请回答下列问题：
①氯气和水反应的化学方程式，次氯酸中氯元素的化合价为；
②若用自来水（密度视为1g/cm3）配制1%的下列各溶液，溶质质量分数不受影响的是[]
A、稀盐酸B、碳酸钠溶液C、氢氧化钠溶液D、硝酸钾溶液
③蓝色石蕊试液遇到氯水后，首先变红，但很快又褪色，这是因为。
④有些商贩用自来水假冒“纯