教学第四单元人体生理与健康（一）
内容综合实践项目《设计并制作人体结构模型》（共3课时）
备课跨学科课时总第35-37课时，课外1课时
课型
教师实践活动安排实际授课时间：第周，星期
模型在学习和生活中有着广泛的应用。生物模型、地球仪、地形图、玩具汽车
等都是模型。关于人体的结构，文字叙述还不如一幅插图来的直观。但是插图是平
项目
面的，还不能表现人体结构的真实状态，如果用模型来表示，就更加直观耳生动了。
背景
同学们已经学习了人体生理与健康的相关知识，可以制作一个人体结构模型，让我
们更加深入地认识人体结构，将人体质是知识的奥秘展示出来。
同学们已经学习了人体生理与健康（一）相关知识，能根据项目要求提出需要
解决的跨学科实践问题。具备一定的制作能力，能恰当地选择材料，设计可行的研
究方案；在研究方案的实施过程中，如实收集和记录证据，通过分析证据发现研究
学情
中的不足，再通过循环迭代不断改进研究方案或提高产品质量，最终形成解决问题
基础
的最佳方案；能撰写实践活动报告，运用恰当的方式直观、简洁地呈现实践成果；
能通过一定的方式分享实践成果，针对他人提出的问题，能够运用证据进行交流和
讨论，并在此基础上反思研究中的不足，改进实践方案。
概念9真实情境中的问题解决，通常需要综合运用科学、技术、工程学和数
大
学等学科的概念、方法和思想，设计方案并付诸实施，以寻求科学问题的答案或制
概念
造相关产品
9.1模型制作类跨学科实践活动：针对特定的生物学内容，运用生物学、物
重要理、技术、工程学等学科概念，以及“结构与功能”“尺度、比例和数量”“系统
概念与模型”等跨学科概念，选择恰当的材料，设计并制作模型，直观地表征相应的结
构与功能，提升探究实践能力
●生命观念：通过建模、多学科知识与技能的综合运用设计并制作人体结构模型，
引导学生巩固生物学、艺术、工程学等概念，以及“结构与功能”、“尺度、比例
和数量”、“系统与模型”等跨学科概念。
●科学思维：运用生物学核心知识与技能，综合运用劳动、艺术、工程学等多个学
核心科的知识与技能，应用建模的方法解决问题，培养和发展学生科学思维。
素养●探究实践：通过分析人体结构的原型特征，选择生活中常见的材料设计并制作人
目标体结构模型；解说模型构造，使用方法，演示的人体生理过程；演示项目活动过程
和感悟，交流分享。
●态度责任：乐于与他人合作交流，善于利用小组合作的方式，共同解决科学问题；
运用建模和多学科知识与技能，完成人体结构模型的设计与制作，创造并优化产品，
服务社会。
教学小组合作，按照工程的过程设计步骤、拆解任务；运用尺度、比例和数量，系
重点统与模型等概念，选择恰当的材料制作人体结构模型方案，并根据方案制作模型。
教学
综合实践项目实施的组织与安排，物化成果的展示，项目的交流与评价。
难点
教辅
PPT课件
手段
学习明确建模目的→分析原型特征→模拟相关结构→绘出方案设计图→组装与建
路径构模型→演示与评价模型→修正与优化模型→推广应用模型
教学过程设计
教学
教师活动学生活动教学调节
环节
【任务一】了解模型，明确任务
1.出示参开任务，供学生学则：下面列出了供选择的项
目任务，请你和小组同学讨论确定本小组的任务，设计并制了解模型
作人体某器官或系统的模型。典型表述
确定
①制作小肠或小肠内表面结