教学第四单元人体生理与健康（一）第四章人体内物质的运输
内容第三节输送血液的——心脏（共2课时，此为第1课时）
备课课时
课型新授课总第31课时，实际授课时间：第周，星期
教师安排
大
概念5人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动
概念
重要
5.2人体通过循环系统进行体内的物质运输
概念
5.2.1血液循环系统包括心脏、血管和血液
次位
5.2.2血液循环包括体循环和肺循环，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、
概念
代谢废物和激素等物质
●生命观念：形成结构与功能相适应、物质与能量相统一的生物学观点。
●科学思维：在观察实践中，尊重事实，严谨分析，理性思维，勇于探究。
核心●探究实践：通过观察动物的心脏、识别模型、分析图文，使学生对心脏的结构及
素养其功能有基本的认识，并能熟练阐述心脏的基本结构及其功能；在此基础上了解并
目标简述血液循环的途径，能区分动脉血和静脉血。
●态度责任：认同心脏的结构和功能的相适应，认同体育锻炼可以增强心脏的机能，
有益心脏健康。
教学
心脏的结构；血液循环途径。
重点
教学血液循环中体循环和肺循环途径及两者之间的关系；
难点血液循环中血液成分的变化。
教辅
PPt课件
手段
第三节输送血液的——心脏
一、心脏二、血液循环
板书
1.位置与外形1.体循环
设计
2.结构：心壁、心腔、瓣膜2.肺循环
3.功能：血液循环的动力器官
教学过程设计
教学
教师活动学生活动教学调节
环节
出示心脏搏动的动画，提示：下面我们一起感受心脏的体验心搏
情境
搏动——将右手放到胸口左侧，将左手放到胸口右侧，感觉畅谈感受
导入
心脏的搏动。
·
引导学生进行上述活动，激发学生的学习兴趣，追问：关于激趣质疑
明确
心脏你们想了解些什么呢？
主题
出示主题：第三节输送血液的——心脏明确主题
【任务一】认识心脏的结构和功能
识图
任务活动一：知晓心脏的位置与外形
驱动出示心脏外形及位置示意图，简单描述：桃形，大小如本人
明确位置
·拳头，两肺之间略偏左。
合作出示心脏解剖图，布置学生阅读课本P60-62页“心脏的结构
阅读自学
探究和功能”图文，主动地获取有关心脏的知识，并推测心脏的
认真识图
功能。
教学
教师活动学生活动教学调节
环