课题：赤壁赋
【教学目标】
1、熟读成诵，把握文赋特点，积累常用的文言词汇和常见的文言句式；
2、学习本文写景与抒情、议论紧密结合的写法，体会语言精练、优美的特
点；
3、把握作者对自然和人生的双重感悟，掌握作者感情的变化。
【教学重难点】
1、积累常用的文言词汇和常见的文言句式，学习本文写景与抒情、议论紧
密结合的写法；
2、掌握作者感情的变化，感受苏轼乐观旷达的人生情怀。
【教学过程】
一、课程导入
林语堂曾这样评价过一位古人：“一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道
主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，
一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒教育家，
一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一
个诗人，一个小丑……”
这里描述的是谁？他是一个什么样的人？他就是苏轼，一个曾自嘲说：“问
汝平生功业,黄州惠州儋州”的人。然而，恰恰是黄州成就了他，使他在文学上
“成熟”了。在这里，他的《念奴娇·赤壁怀古》﹑前后《赤壁赋》等名篇光耀
千古。
二、新课讲授
1、作者简介
苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、
书画家、诗人，美食家，豪放派词人代表。中国文学史上少有的全才之一。
宋神宗熙宁年间，苏轼因反对新法，遭朝臣嫉恨，以诗歌“玩弄朝廷，讥嘲
国家大事”的罪名获罪。一场牵连苏轼三十九位亲友，一百多首诗的大案震惊朝
野。这就是著名的“乌台诗案”。
这一案件，导致苏轼终身遭贬，他以“问汝平生功业,黄州惠州儋州”一句
概括了自己饱经离难的一生。
2、创作背景
3、文体：赋
4、播放音频，梳理字词。
三、课文赏析
1、文章结构
一、夜游之乐
1段泛舟赤壁，襟怀开朗乐
二、乐极悲来
2段饮酒放歌，箫音怨慕转悲
3段慨叹人生，苦短失意悲
三、因悲生悟
4段苏子作答，妙语解答转喜
5段主客尽欢，忘情尘世乐
2、夜游之乐-1
（1）梳理重点字词、译文
（2）第1段描绘了怎样的景？此时作者心情如何？
景：皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，景象澄澈，如梦境一般。
情：“乐”—舒畅飘逸，飘飘欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景。
（3）乐在何处：良辰、美景、豪情
（4）本段展示了一个怎样的境界？表现了作者什么样的情怀？
展示了一个友人相聚、泛舟江上、畅饮美酒、咏诗诵文、迎风赏月的舒畅飘
逸、超然物外的境界。在黄州苏轼过的实际上是一种囚犯生活，处境相当困难。
居然有如此雅兴，夜游赤壁。表现了他听任自然，乐观旷达的情怀。反映了他超
然物外、洒脱不羁的道家思想。
3、乐极悲来-2
（1）梳理重点字词、译文
（2）第2段作者的感情从乐到悲，悲从何来？
来自作者遭贬后的苦闷，触景生情，见茫茫月色江水，产生知音天各一方之
叹，在“扣舷而歌”中，已包含淡淡的哀愁。来自客人幽怨悲凉、催人泪下的洞
箫声。
（3）词中的“美人”指什么？歌词表现了作者什么样的情怀？
“美人”指所倾心的对象，代表一种理想的追求。表现了作者的政治感慨，
是作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对生活的执着态度，坚持对朝廷政事关切而不
甘沉沦的情怀。
（4）作者是怎样描写萧声之悲的？
作者借助夸张、想象，运用精细的刻画和生动的比喻，化抽象为具体，把洞
箫那种悲咽低徊的哀音表现得十分形象、真切。
4、乐极悲来-3
（1）梳理重点字词、译文
（2）第3段主要写了什么？阐发了什么样的情感？感情色彩如何？
本段主要写了“客”的回答，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为悲伤。
（3）情怀阐发
对比：古今人物——曹操、吾与子
比喻：人生短暂，感触生悲
理想与现实的矛盾
（4）本段是怎样将情、景、理结合在一起的？
5、因悲生悟-4