设计并制作人体结构模型-教学设计
课题
设计并制作人体结构模型
人教版
七年级下册
第四单元
综合实践项目
新课标要求
【学业要求】
让学生运用比较、分类、归纳、演绎、分析、综合、建模等方法，进行独立思考和判断。
教学目标
通过经历设计方案、动手制作、评价以及迭代优化的完整过程，引导学生运用生物学、物理、技术、工程学等学科概念，以及“结构与功能”“尺度、比例和数量”、“系统与模型”等跨学科概念，设计并制作模型，直观地表征相应的结构与功能，提升探究实践能力。
教学重难点
1、教学重点
（1）引导学生根据所学知识，选择合适的项目任务并设计出合理的制作方案。
（2）帮助学生掌握制作人体结构模型的方法和技巧，确保模型能够准确展示相应结构和功能。
（3）促进学生在实践过程中深化对人体生理结构与功能相适应原理的理解。
2、教学难点
（1）如何启发学生在方案设计中充分考虑结构与功能的关系，使模型既科学又具有创新性。
（2）怎样引导学生在制作过程中根据实际情况对模型进行优化，解决遇到的各种问题。
（3）如何组织学生进行全面、客观、准确的展示交流和相互评价活动。
设计思路
精心指导学生设计出科学合理、富有创意且能够准确反映人体结构特点的模型方案，包括器官的形态、大小、位置关系以及系统的整体布局。
耐心帮助学生在制作过程中精确地塑造和表现人体器官的形态结构，运用合适的材料和工艺体现其生理特征和功能，如心脏的腔室结构、肺的肺泡结构、消化道的弯曲和分段等。
着重培养学生在团队合作中的协作精神和沟通能力，引导学生明确分工、相互配合、共同解决问题，充分发挥每个成员的优势和特长，确保团队高效运作。
巧妙地引导学生根据模型的设计要求和预期效果，综合考虑材料的成本、易得性、可塑性、稳定性等因素，选择合适的废旧材料（如纸板、塑料瓶、泡沫、黏土、吸管、旧衣物等）和工具（如剪刀、胶水、刀具、画笔、电钻等）来制作模型，避免材料和工具的不恰当选择影响模型质量和制作进度。
有效地组织和管理学生的团队合作活动，协调不同性格、能力和兴趣的学生之间的关系，营造积极和谐的合作氛围，防止出现个别学生过度主导或部分学生参与度不足的情况，确保每个学生都能在团队合作中得到充分的锻炼和发展。
教学准备
多媒体教学课件、实验操作视频。
教学过程
教学活动
教师活动
学生活动
设计意图
一、背景资料
【导入】在医院常可看到人体结构模型，这些模型的作用是什么？
【提问】制作人体结构模型需要符合的原理是什么？
【讲述】人体结构模型的多元价值
有利于临床实践与医患沟通：
公共卫生与科普：
认真观看案例，思考教师提出的问题，积极参与讨论，发表自己的看法。
仔细观察多媒体课件展示的内容，结合教材，认真聆听教师的讲解。
认真倾听教师讲解，理解人体结构模型的多元价值。
通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，从而自然地引出本节课的主题。
通过多媒体展示一些精美的人体结构模型图片或视频，如3D打印的人体心脏模型、手工制作的消化系统模型等，吸引学生注意力，激发学生兴趣。
二、确定任务
【讲述】介绍综合实践项目的内容，包括选择一种人体结构模型进行设计和制作。
展示教材中提供的制作建议，如制作小肠、膈肌运动、血液循环、动脉静脉关系、心脏、泌尿系统等模型的方法。
【提问】还有其他制作人体结构模型的方法吗？
认真观看多媒体展示的内容，积极思考教师提出的问题，踊跃发言，表达自己对不同项目任务的看法和兴趣。
以小组为单位，围绕各个任务展开热烈讨论，综合考虑小组成员的兴趣、知识储备和实际操作能力等因素，确定本小组的任务。
通过多媒体课件展示各种人体结构模型的图片和视频，如小肠内表面结构模型、模拟膈肌与呼吸关系的模型、血液循环模型等，激发学生的兴趣和好奇心。
三、制订方案
【提示】指导学生分组讨论设计方案，包括模型的结构、比例、材料选择等。
提供制作材料和工具，指导学生选择合适的材料。
鼓励学生以小组为单位，按照制订的方案分工合作，开始制作人体结构模型。
各小组围绕所选任务，讨论材料选择、结构设计和功能展示等方面的内容。参考教师提供的示例，结合实际情况，选择合适的材料。思考模型各部分的比例和连接方式，尝试绘制设计图。在讨论过程中，积极向教师请教问题，不断完善方案。
强调方案制订的重要性，让学生认识到严谨规划的必要性。提供材料选择的示例，为学生开拓思路，降低方案设计的难度。引导思考结构与功能的关系以及绘制设计图，培养学生的科学思维和规划能力。教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题，确保方案制订的顺利进行。
四、实施方案
【提问】如何制作小肠或小肠内表面结构模型？
【提问】如何制作膈肌运动与呼吸关系的模型？
【提问】如何制作血液循环模型？
【提问】如何制作动脉、静脉与毛细血管关系的模型？
【提问】如何制作泌尿系统模