教学
内容
第四单元人体生理与健康（一）第四章人体内物质的运输
第三节输送血液的泵——心脏（共2课时，此为第1课时）
备课
教师
课型
新授课
课时
安排
总第31课时，实际授课时间：第周，星期
大
概念
概念5人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动
重要
概念
5.2人体通过循环系统进行体内的物质运输
次位
概念
5.2.1血液循环系统包括心脏、血管和血液
5.2.2血液循环包括体循环和肺循环，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、代谢废物和激素等物质
核心
素养
目标
●生命观念：形成结构与功能相适应、物质与能量相统一的生物学观点。
●科学思维：在观察实践中，尊重事实，严谨分析，理性思维，勇于探究。
●探究实践：通过观察动物的心脏、识别模型、分析图文，使学生对心脏的结构及其功能有基本的认识，并能熟练阐述心脏的基本结构及其功能；在此基础上了解并简述血液循环的途径，能区分动脉血和静脉血。
●态度责任：认同心脏的结构和功能的相适应，认同体育锻炼可以增强心脏的机能，有益心脏健康。
教学
重点
心脏的结构；血液循环途径。
教学
难点
血液循环中体循环和肺循环途径及两者之间的关系；
血液循环中血液成分的变化。
教辅
手段
PPt课件
板书
设计
第三节输送血液的泵——心脏
一、心脏二、血液循环
1.位置与外形1.体循环
2.结构：心壁、心腔、瓣膜2.肺循环
3.功能：血液循环的动力器官
教学过程设计
教学
环节
教师活动
学生活动
教学调节
情境
导入
·
明确
主题
出示心脏搏动的动画，提示：下面我们一起感受心脏的搏动——将右手放到胸口左侧，将左手放到胸口右侧，感觉心脏的搏动。
引导学生进行上述活动，激发学生的学习兴趣，追问：关于心脏你们想了解些什么呢？
出示主题：第三节输送血液的泵——心脏
体验心搏
畅谈感受
激趣质疑
明确主题
任务
驱动
·
合作
探究
【任务一】认识心脏的结构和功能
活动一：知晓心脏的位置与外形
出示心脏外形及位置示意图，简单描述：桃形，大小如本人拳头，两肺之间略偏左。
出示心脏解剖图，布置学生阅读课本P60-62页“心脏的结构和功能”图文，主动地获取有关心脏的知识，并推测心脏的功能。
识图
明确位置
阅读自学
认真识图
教学
环节
教师活动
学生活动
教学调节
任务
驱动
·
合作
探究
活动二：熟悉心脏的结构
（1）心壁
强调心脏主要由心肌构成，要求分清各个腔心壁的厚薄：左心室＞右心室＞左右心房
（2）心腔
强调搞清楚四个腔的名称、连通情况、与四个腔相连接的血管名称。
同侧的腔相连通——左心房通左心室，右心房通右心室，左右有横壁隔开
左心房——连肺静脉
左心室——连主动脉
右心房——连上下腔静脉
右心室——连肺动脉
（3）瓣膜
房室瓣——心房与心室之间的瓣膜，使得血液由心房流向心室而不倒流
动脉瓣——心室与动脉之间的瓣膜，使得血液由心室流向动脉而不倒流
活动三：理解心脏的功能——泵出血液
出示心脏工作动画，引导学生回忆肌肉组织的特性,推断心脏的功能，心脏的结构与功能之间的关系，引导学生运用所学知识指导生活实践。
展示课件“心脏是怎样工作的？”展示有关心脏功能的数据，指导学生进行计算。
按照提示
逐一识别
认清结构
理解功能
典型表述
理解原理
观看动画
深刻领悟
明确原理
概念
梳理
·
总结
转化
引导学生总结归纳本节课所学的知识，并谈谈这节课的收获及体会。
归纳总结
反思所学
拓展
应用
·
能力
提升
布置作业，随堂练习
反馈矫正，激励评价
当堂巩固
反馈矫正
教学
反思
教学
内容
第四单元人体生理与健康（一）第四章人体内物质的运输
第三节输送血液的泵——心脏（共2课时，此为第2课时）
备课
教师
课型
新授课
课时
安排
总第32课时，实际授课时间：第周，星期
大
概念
概念5人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动
重要
概念
5.2人体通过循环系统进行体内的物质运输
次位
概念
5.2.1血液循环系统包括心脏、血管和血液
5.2.2血液循环包括体循环和肺循环，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、代谢废物和激素等物质
核心
素养
目标
●生命观念：形成结构与功能相适应、物质与能量相统一的生物学观点。
●科学思维：在观察实践中，尊重事实，严谨分析，理性思维，勇于探究。
●探究实践：通过观察动物的心脏、识别模型、分析图文，使学生对心脏的结构及其功能有基本的认识，并能熟练阐述心脏的基本结构及其功能；在此基础上了解并简述血液循环的途