再走一步部编版七年级语文上册走一步ONEMORESTEP莫顿·亨特
学习课文中伏笔、照应的手法；品味文中的心理描写和语言描写，体会“我”的心理变化，把握人物心理成长的过程；理解文中环境描写的作用。探究“走一步，再走一步”的含义，在人生道路上，即使有再大的困难，只要化整为零、化难为易，就会赢得胜利的生活哲理。默读课文，勾画出文中标志事件发展和描写“我”不同阶段心理活动的语句，复述故事情节。学习目标
新课导入PARTONE1
新课导入“生活是丰富多彩的”。但人的一生，不可能一帆风顺，事事如意，总会有这样那样的困难、挫折、畏惧、恐怖，那么，面对这些，我们该怎么办？是放弃，还是迎难而上？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的？对我们又有哪些启示？
作者简介莫顿·亨特(1920—2016)美国作家、心理学家。出生于费城先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学，曾担任空军飞行员，后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家，致力于社会与行为科学方面科普文章的写作。代表作：《心理学的故事》《爱情的自然史》《内在的宇宙》《走一步，再走一步》(原名《悬崖上的一课》)等
作者简介莫顿·亨特(1920—2016)
《心理学与成长》。原题为《悬崖上的一课》，选入课本时改为现在的题目，并做了删改。这篇文章是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。写作背景本文选自
酷热（）灼人（）厌倦（）寻觅（）附和（）突兀（）抽噎（）怦怦（）滑稽（）嘘声（）晕眩（）恍惚（）挪动（）凌乱（）臭椿（）哄堂大笑（）参差不齐（）气喘吁吁（）mìwùhèchòuchūnkùzhuójuànhuǎnghūlíngPēngjīyēxūxuànnuóhōngcēncīxū●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●认识读音
认识多音字哄哄哄hōng哄堂大笑hòng起哄哄骗hǒng弹弹dàn子弹tán弹琴和和和和hé和平hè附和和面huó和牌hú
词语解释形容众人一起大笑的样子。哄堂大笑：形容事物变化很多，令人捉摸不定。莫测，不能预料。变幻莫测：神志不清，精神不集中。恍惚：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。小心翼翼：一吸一顿地哭泣。抽噎：形容惊恐慌张，不知如何是好。惊慌失措：形容水平不一或很不整齐。参差：长短、高低不齐。参差不齐：
2新课导入PARTTOW
1.请同学们默读课文，找出与记叙的六要素相应的内容整体感知时间地点人物起因经过结果一个酷热的七月天费城的一个悬崖上“我”、内德、杰里等五个小男孩、父亲游戏玩厌，玩出花样，去爬悬崖（冒险）中途被弃，进退两难（遇险）父亲指点，摆脱困境（脱险）
整体感知2.默读课文，用简洁语言的概括这篇文章写了一件什么事文章叙述了“我”在悬崖上遇险，脱险的经历，并由此悟出了人生哲理3.用两个词语概括故事情节冒险脱险
第一部分（1—17）整体感知4.自由朗读课文，并分段概括文章内容。写“我”和小伙伴一起爬悬崖，“我”却被困悬崖遇险的经过。第二部分（18—28）写“我”在父亲的鼓励和指导下，一步一步走下悬崖脱险的经过。第三部分（29）写“我”由小时候爬悬崖的经历而领悟到的人生哲理。
合作探究PARTTHREE3
1“我”爬悬崖的原因是什么？合作探究——冒险和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，正在寻觅其他好玩的事。2小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？“我”又是怎样的心理？小伙伴们都很赞同，“我”既犹豫又渴望，表明“我”当时对要不要爬悬崖这件事的矛盾心理。
3.体弱、胆怯的“我”为什么要去爬悬崖？文章那些词语表现了“我”的孤独无助、极度恐惧？表现了“我”的孤独无助、极度恐惧语句“全身颤抖，冷汗直冒”“心在……咚咚直跳”“心惊肉跳”“吓得几乎晕倒”“头晕目眩”最好的朋友杰里说的刺激了我的自尊心，我才去冒险爬悬崖的。合作探究——冒险
4.“我”当时决定要爬的悬崖是什么样的？描写悬崖有什么作用？像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。景物描写交代了悬崖的位置、特点、高度及周边环境