体育风尚
基于核心素养的中小学体育课程衔接分析
尹雨嘉贵阳学院
摘要：随着社会进程的不断发展，差，对于社会、对于自己都是极为不身体素质和体育基础上都有很大的区别，
我国公民文化素质不断提高，但是在体利的。确实需要使用不同的教材进行教学。但
育素质上还有很大的欠缺，主要还是和(二)自身体育锻炼的自信心和热是在使用的教材内容上一定要有所衔接。
我国当前很多老师的教育理念有很大的对于很多学生而言，因为过分重视但是现实生活中，往往小学的体育教材
关系。尤其是中小学阶段，是学生学习理论课学习，从小也不注重体育锻炼，中并不包括这些基础动作的教学。那中
体育知识、锻炼身体的重要阶段，在这导致学生在身体方面存在这样那样的问学老师想要正常的进行课程，就必须重
个阶段进行良好的体育教学对于学生的题。有的学生因为吃东西不加节制，又新对学生们进行基础动作的教学，非常
一生发展都是极为有利的。但是在中小不进行体育锻炼，身体处于亚健康状态，浪费课程时间，效果也不是很好。中小
学体育课程衔接上存在很大的问题，尤非常的肥胖。在进行体育锻炼时极度缺学体育课程教材内容衔接不足的情况在
其是在核心素养角度下我国中小学体育乏自信心，导致最终失去对体育锻炼的现实生活中非常常见。
课程衔接还有很大的进步空间。本文将热情彻底放弃体育锻炼。还有很多学生(二)中小学体育课程衔接没有考虑
针对核心素养中小学体育课程衔接进行缺乏体育锻炼，身体非常弱，在进行统到学生身心变化
深入的探究。一的体育锻炼时明显的处于落后状态，不同年龄阶段的学生在身体素质和
关键词：核心素养；中小学；体育逐渐失去自信心和热情。还有一些学生心理素质等方面有很大的区别。想要做
课程；衔接本来非常有自信，对体育课程也非常感好中小学体育课程衔接，中小学学生在
兴趣。但是因为老师的教学方式过于古身体素质和心理素质等方面的变化必须
学生从接受教育开始，每个阶段都板，对学生也不进行鼓励，导致学生逐要有所了解，针对中小学学生的不同身
有体育课程。即使是幼儿阶段，学校也渐失去体育锻炼的自信心和热情。所以心特点进行针对性的教学。但是现在很
会安排体育课程。对于学生而言，体育核心素养下学生必须要具备对于自身体多体育老师在进行课程衔接时往往忽视
课程是对其进行正确的体育知识教育的育锻炼的自信心和热情。了学生的身心变化。中学生需要的是更
重要课程，可以纠正学生在体育运动中(三)具备兴趣爱好和体育特长多更新颖的体育教学内容，能够让其不
的不良习惯。并且，学生在体育课程的当下社会对于学生的要求已经不仅断提升的课程内容。但是现阶段，我国
学习中也会得到身体的锻炼和心理上的限于学生的文化课成绩，更多的是看中体育老师在学生身心变化方面的考虑还
放松，对于学生的身心健康发展极为有学生的综合素质。但是现阶段看来，很比较少。
益。但是在现实生活中，体育课程的开多学生并不具备综合素养。即使学生有(三)中小学体育课程衔接要考虑到
展一直存在非常多的问题，无法很好的意发展兴趣爱好和个人特长，也会集中学生的兴趣变化
发展体育课程的作用。尤其是中小学阶于音乐、美术和舞蹈等方向，具有很大中学生和小学生所处的年龄段不一
段的体育课程需要侧重的点不同，导致的局限性和功利性。对于很多家庭并不样，所生活的环境也不一样，接触的朋
教学方法有很大的变化，但是老师却没