高考语文二轮复习现代文阅读II文学类文本阅读全5册教材小说关联考点、典题汇总大全

内容索引：教材小说关联考点典题汇总

壹教材小说关联考点汇总

单元篇名文体可能关联点必修上第一单元《百合花》散文化(诗化)小说关联主题青春激扬《哦,香雪》关联文体散文化(诗化)小说阅读关联考点①意象作用;②景物描写必修下第六单元《祝福》现实主义小说关联主题观察与批判《林教头风雪山神庙》章回体小说关联文体章回小说与现代主义小说阅读《装在套子里的人》批判现实主义小说《促织》文言小说关联考点①情节结构(情节突转)与叙事特点;②虚构与写实特征;③人物的典型性格及作用;④环境对人的影响《变形记(节选）》现代主义小说

选必上第三单元《大卫.科波菲尔(节选》自传体小说关联主题多样的文化?《复活(节选)》批判现实主义小说关联文体外国小说(魔幻现实主义小说)阅读?《老人与海(节选)》迷惘的一代小说关联考点①独特的叙述视角;②心理描写及其作用;③魔幻手法;④圆形人物与扁平人物?《百年孤独(节选）》魔幻现实主义小说??选必中册第二单元《荷花淀》荷花淀派(诗化)小说关联主题苦难与新生?《小二黑结婚(节选)》山药蛋派小说关联文体红色小说及荷花淀派、山药蛋派小说阅读?《党费》红色小说关联考点①革命英雄形象特点;②理解革命文化主题单元篇名文体可能关联点

选必下册第二单元《阿Q正传(节选)》讽刺小说(中篇小说)关联主题时代镜像?《边城(节选)》散文化(诗化)小说(中篇小说)关联文体乡土小说阅读??关联考点①人物形象特点;②丰富的主旨意蕴;③作家的创作风格和语言风格单元篇名文体可能关联点

贰全五册教材小说典型题例及答题示范

必修上册一《百合花》/茹志娟1.小说故事中出现百合花被子有什么用意？（关联物象作用）【答案】①情节上，百合花被子是情节的一部分，推动了情节的发展。②衬托人物形象。百合花被子把文中主要人物新媳妇、通讯员关联在一起，突出新媳妇和通讯员百合花般的高尚纯洁美好的心灵。③揭示作品主题。通过百合花被子，既表现了战争时代的军民鱼水情，又歌颂了人性美、人情美。

2.《百合花》中“我”的作用。（关联人物）【答案】①“我”是故事的叙述者和见证者，是故事的一部分。从“我”的视角叙述故事，增强了故事的真实性。②“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。③“我”为通讯员和新媳妇提供了活动环境，由“我”的所见所感展开，推动故事情节的发展。④“我”对通讯员先是“生起气来”，再是“发生了兴趣”，然后是“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡，通过我的细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。

二《哦，香雪》/铁凝1.《哦，香雪》中多次写到“铅笔盒”，谈谈你的理解。（关联物象作用）【答案】①小木盒是香雪的铅笔盒，它笨拙、陈旧；自动铅笔盒是文化和知识、现代文明的象征。②作者借香雪对铅笔盒的追求，表现山村少女对城市文明的向往。③作者借助铅笔盒塑造了香雪这个人物形象，香雪对自动铅笔盒的追求表达了她自我认识的觉醒，包含了她对平等人格的追求，以及她对改变自己命运与家乡命运的憧憬。（人物与主题）

必修下册一《祝福》/鲁迅1.小说中常常以第一人称“我”来进行叙述，本文的“我”不是主人公，根据你的阅读体验，“我”是怎样一个人？这样写有什么作用？（关联人物）【答案】（1）“我”是一个具有进步思想的小资产阶级的知识分子形象。（2）作用：①线索作用。祥林嫂一生的悲惨遭遇，正是通过“我”的所见所闻来展现的，“我”既充当小说中的线索，又是整个故事的见证者。②增强故事的真实感。作者通过“我”的所见所闻来组织文字，展开情节，增强故事的真实感；③深化主题。我憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂。通过我的所感，来抒发感情，发表议论，以增强作品的感染力，深化中心思想。

2.鲁四老爷、四婶、柳妈都是小说中的次要人物，但是都间接地与主人公有联系，甚至左右了祥林嫂的命运，试以“柳妈”为例，联系全文，谈谈你对这个人物的看法。（关联人物）【答案】①刻画人物形象。柳妈既是一个可怜可悲的人物，也是一个可恶、可恨的人物。②推动情节发展。柳妈是一个小人物——长舌妇，却对主人公祥林嫂的死起着推波助澜的作用。③突出小说主题。同是被压迫受剥削的下层人物；但由于封建伦理观念、迷信观念的毒害，在祥林嫂的悲剧命运中，却又不自觉地扮演着“帮凶”的角色，一步一步逼着祥林嫂往死路上走。

3.小说三次写祥林嫂的外貌，每次都不同，请结合小说内容进行具体分析，并说明这样刻画人物外貌有什么作用？（6分）（关联人物形象）【答案】（1）第一次：“我”在河边最后一次见到祥林嫂，全文倒叙开头处第一次描写祥林嫂。祥林嫂的处境不仅不如第一次到鲁家（那时不幸却还健壮），而且不如第二次再到鲁家时了（那时悲惨但尚有生气）。这时肉体被摧垮，