高中音乐新课程改革模块教学实践
摘要：音乐是艺术类学科，针对学生艺术修养、审美高度、鉴赏能力等开展培养，推动学生艺术理解与能力的同步发展。高中音乐新课程改革是对教学模式的创新性研究，促使教师立足学生音乐素养开展创新性课程研究，让学生在实践参与中感知音乐的精神及情感滋养，获得审美和道德熏陶，并在新课程改革中摸索出提高学生音乐素养的教学方式，助力课程革新和学生综合能力提升。本文针对高中音乐新课程改革的重要性展开讨论，并探究了改革模块实践教学方案，提出个性化见解。期望能助力高中音乐教学的课程创新。
关键词：高中音乐；新课程改革；模块教学；实践
音乐作为一门艺术学科，是落实素质教育的重要途径，对学生健康、全面成长有着重要意义，助力学生综合素养的推进。在高中音乐新课程改革中，教师面对学生音乐素养提升、能力培养要客观思考改革过程，认真研究音乐课程内容，创新教学模式，为音乐课程创新提供载体。同时，带领学生在音乐课堂中体验其旋律、情感和思想，感知音乐教学的创新性、体验性和艺术性，获得对艺术的全新理解。
一、高中音乐新课程改革的重要性
（一）提高学生音乐能力
高中阶段学生的能力及身心发展处于关键时期，尤其是音乐素养发展需要进行高质量培育。因此，开展高中音乐新课程改革能对教学过程及实践进行引领，提高学生实践参与感、鉴赏音乐的深度、演唱的功力等。进而对学生的音乐素养开展过程化培养，强化学生艺术解读力，建立热爱音乐、感知艺术的浓厚兴趣。并强化学生自信心，推动其音乐素质提升，为深度音乐能力培养奠定知识和技能基础。
（二）提升学生智力水平
高中音乐新课程改革融入更多思维发展因素，借助音乐思维的发展推动学生智力的提升。研究表明音乐欣赏能开发人的大脑，改善疲惫的状态，利于活跃脑细胞，进而提高智力水平。因此，通过高中音乐新课程的改革在思维和欣赏中针对学生智力水平和思维模式开展培养，提高学生思考的专注力，思维的灵活性，让学生在放松身心的前提下获得压力释放，呈现能力和素质均衡发展的局面[1]。
（三）强化实践力培养
高中阶段的音乐实践力包括音乐表现力、鉴赏力、审美力、音乐创造力及想象力、交流力等，促使学生在音乐鉴赏、歌曲演唱、情感领悟、乐器演奏等环节展现音乐素养和天赋，获得实践力的培养及提升[2]。同时，借助新课程改革，引导学生借助音乐知识开展实践练习，促使学生的创新力得到提升，实践力得到强化。对此，高中音乐新课程改革对学生能力提升、素养发展有实践性的影响。
（四）助力艺术领悟力发展
高中阶段的音乐学习研究需要学生用思想及情感感悟音乐，领会其中的思想及艺术理念，这样才能读懂音乐，理解其中传递的情感和思想，获得艺术修养提升。在新课程改革模块化教学中，学生能深度体验音乐艺术的高度和内涵性，理解节奏背后的情感支撑，体会作者的艺术情怀，进而对音乐核心素养和艺术感知力进行锻炼、发展[3]。并在实践参与体验中获得音乐中的文化价值，感知到音乐层面的精神滋养，推动学生艺术领悟力的发展，艺术细胞的健康式拓展。
二、高中音乐新课程改革模块教学实践
（一）革新音乐育人理念
高中音乐新课程改革要实现对教师育人理念的革新，促使教师的育人思想得到发展和创新，紧跟国家素质教育政策、时代发展脚步，获得根本性变革[4]。
首先，基于高中音乐新课程标准教师要针对学生音乐审美素养进行培养。开展音乐鉴赏、歌曲情感体验、乐器演奏等实践性参与体验。促使学生的音乐审美素养得到实践锻炼，将学生创造力、音乐表现力、解读力等进行开发。
其次，教师的育人理念要针对学生个性开展引导。帮助学生在音乐学习研究中获得能力发展，帮助学生打破音乐的束缚获得个性化音乐理解。同时给予学生发展音乐能力的空间，满足不同学生的音乐需求，并设置多种实践体验方案助力学生感知、理解音乐，创新、研究音乐，获得音乐能力个性发展。
再次，重视学生实践力。教师的音乐育人理念不能局限于理论知识研究，更要倾向于实践力发展。音乐教学重视学生的实践力，如鉴赏力、审美力、歌唱表现力、乐器演奏力等。只有强化实践力的培养才能突破传统教育理念的束缚，提高课堂育人质量，推动学生想象力发展，获得实践力的培养，并强化其创新创造意识。
最后，教师要重视对学生民族音乐的多元化理解。中华优秀传统文化之一就是音乐文化，从古至今，音乐一直处于发展变化中。民族音乐更是在众多音乐种类中始终占据重要地位，这是对国家音乐文化的保护，更是对传统文化的传承。因此，教师的育人理念要融入民族音乐研究内容，让学生在民族音乐中感知文化自信、在理解中认识到中国民族音乐的艺术价值，体会到中华文明的生生不息。
在新课程改革形势下，教师应通过对教学理念、方法的创新，实现对教学过程不断优化与完善，让民族情感、爱国精神、音乐热情在课堂的教育研究中获得解放和深度发展，推动教学的实践化提升。
（二）实践跨学科教学
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