课题音乐
课时2课时（90min）
知识目标：
了解中国古代歌舞、传统戏曲的发展脉络或主要类型
教学目标
素养目标：
深刻体会中国传统音乐中所体现的文化内涵，培养对祖国传统音乐的热爱之情，增强文化自信
教学重点：了解中国古代歌舞、传统戏曲的发展脉络或主要类型
教学重难点
教学难点：深刻体会中国传统音乐中所体现的文化内涵
教学方法情景模拟法、问答法、讨论法
教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材
教学过程主要教学内容及步
【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，查找关于我国
课前任务传统戏曲的代表作，并进行了解
【学生】完成课前任务
【教师】使用APP进行签到
考勤
【学生】按照老师要求签到
【教师】提出问题：
互动导入中国古代歌舞的发展经历了哪几个阶段？各有什么特色？
【学生】聆听、思考、讨论、回答
【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解中国古代歌舞、传统戏曲、民族器乐的发展脉络或主要类
型的相关知识
一、古代歌舞
歌舞艺术是人们最早创造和运用的表演形式之一，从诞生那天起，歌与舞便相互补充、水乳交融，在共同
的思想内容要求下，逐渐结合成为一个有机整体，成为一种综合音乐、舞蹈、诗歌等多种艺术，边歌边舞的艺
术形式。中国的歌舞艺术是在劳动人民长期的社会生活和劳动实践中形成的，是劳动人民集体创作的结晶。概
传授新知括地说，中国古代歌舞的发展经历了以下几个阶段。
（一）古乐舞
远古时期，人们为了统一劳动节奏，在集体劳作的过程中常常用节奏感极强的“劳动号子”来喊口号，这
种劳动号子伴随着劳动而生，是古代歌舞的雏形。《淮南子·道应训》记载：“今夫举大木者，前呼‘邪许’，
后亦应之，此举重劝力之歌也。”其中的“劝力之歌”就指劳动号子。
原始氏族时期，音乐形式一般都是歌、舞、乐三位一体的古乐舞，主要表现的是繁衍生息、祭祀典礼、战
争武功等内容。例如，《吕氏春秋·古乐》中记载的“昔葛天氏之乐，三人操牛尾，投足以歌八阕”，形象地描
述了葛天氏部落边舞边歌的场景。
1
【教师】组织学生自主阅读“葛天氏的传说”的内容
【学生】阅读、思考、理解
（二）周代的六代乐舞
西周建立了一套严格又烦琐的礼乐制度，古乐舞也由原来的崇拜“图腾”、歌颂祖先转变为宴会和祭祀活
动中的主要活动。六代乐舞是该时期歌舞艺术的代表，它主要用于祭祀大典和重大宴飨（xi2ng）活动，被后世
儒家尊奉为雅乐（古代帝王朝贺、祭祀天地等大典活动时所用的一种传统宫廷音乐）的最高典范。
六代乐舞大部分由周代以前各时期的代表性乐舞整理而成，包括黄帝时期的《云门大卷》、尧时期的《大
咸》、舜时期的《大韶》、夏禹时期的《大夏》、商代的《大濩（h）》和周代的《大武》。其中，《云门大
卷》《大咸》《大韶》《大夏》称为“文舞”，舞者需左手执龠（yu-，是一种形状像排箫的乐器），右手秉翟
（d!，用野鸡羽毛作装饰的道具）；《大濩》和《大武》称为“武舞”，舞者需手里拿着朱干（盾）和玉戚
（斧）。
（三）汉代盘鼓舞