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对外汉语教学中等比句式研究
一、引言
1.1选题动机（缘起）和意义
我们在课堂上或与留学生日常交往的过程中，常常会听到或看到他们使用如下含有语病的句子：
*你和她漂亮一样。
*我跟她不一样喜欢中国菜。
*他有你那么重50公斤。
*今年像去年这么热。
*我的游泳水平比以前差不多。
*我现在有刚来中国时非常忙。
诸如这样的句子，在以汉语为母语的人看来有些匪夷所思，但它们确实存在于留学生汉语学习的过程中，而且不仅出现在他们汉语学习的初级阶段，即使到了中高级阶段，类似的错误也屡见不鲜，因此这个问题不得（能）不引起我们的重视。很明显这些句子都属于汉语比较句中等比句式的范畴，它们或在句法方面，或在语义方面，或在语用方面没能满足特定的汉语比较句式的使用条件，因而形成了偏误。
其实，几乎在所有的对外汉语教材或为外国人学汉语而编写的语法专著中，比较句式都是作为重点列出（处理）的，在课堂上这也是教师们讲解的重点。但留学生在这方面仍是错误百出，这就促使我们从对外汉语教学的角度，并针对外国留学生学习的特点，对汉语等比句式进行研究，这就是本文研究的目的和意义。此外，本论文的研究成果将有利于汉语比较句中等比句式的教学，使留学生更好地理解和掌握这一特殊句式，笔者期待通过本文的研究，能为对外汉语教师的教学及教材的编写提供一些参考。
1.2研究的范围
汉语比较句有着多种不同的比较方式，有的语法书上甚至列出17种之多，还不包括一些比较句的变体，但是一般的对外汉语教材上通常都只涉及五种或六种。《汉语水平等级标准与语法等级大纲》列出了六种比较句式，这六种比较句式是留学生较为常见，常用的，也是国内众多对外汉语教材里所包含的基本句式。由于笔者的学术水平有限，因此（篇幅所限，）本文只以其中的等比句式进行研究（研究等比句式），其中包括：1、“跟/和/同/与……一样”句，2、“跟……相同”句，3、“跟……差不多”句，4、“像……一样”句，5、“有”字句。
1.3语料来源
本论文主要参考使用广泛的对外汉语教材及影响较大的语法著作，考虑到比较句式的学习主要集中在留学生汉语学习的初级阶段，所以所选的教材全部为初级汉语教材，包括口语教材和精读教材。语法著作中，《实用现代汉语语法》和《对外汉语教学实用语法》是从对外汉语教学的角度编写的，而《现代汉语语法讲话》则更加注重从本体方面进行论述。
此外，本论文也使用一些以往文献中的语料、互联网上得来的语料和研究者本人内省式的语料。一般来说，文中使用的语料都标明出处，未标明出处的皆属于最后这一类。
（这里要说明用来作分析的语料的来源。比如说HSK动态作文语料库及ccl语料库等。）
二、汉语比较句研究综述
（这部分肯定要参考别人的综述成果，但不要雷同，以免有抄袭之嫌。这一点极为重要。）
2.1汉语比较范畴研究
比较范畴虽然是最近几年才明确提出的，但实质上将比较作为一个语法范畴进行研究，却是从《马氏文通》(1898)创建汉语语法系统之初就己经存在了。书中首次完整地划分了三个比较句语义次类——平比(如、若、犹、由)、差比(于)、极比(最、至、极、甚)。
吕叔湘(1942)在表达论第十九章“异同·高下”中开头指出，必须“同中见异，异中见同”才能构成比较关系，句法结构包括表示类同、比拟、近似、高下、不及、胜过、尤最、不如、倚变(比例)等。该书尤其注重语义上的共性和分类，这对后人有着相当大的影响。
高名凯(1948)《汉语语法论》第一次把“比较”与“范畴”联系起来，他说“比较量度的语法范畴，我们叫比词”。
赵金铭(2001)从整体上对汉语的“比较”范畴进行了论述，他通过考察汉语中“比较”范畴的语法意义和语言形式，从认知语言学的角度为汉语确立了“比较”语法范畴。“比较”范畴有四个次范畴:近似、等同、胜过、不及。
2.2汉语等比句式研究
朱德熙(1981)论及“跟……一样”可区分为表比较的A式和表比拟的B式，但未作深入分析。周家庭(1987)讨论了“象……一样”的三种格式之间的语义差异和语用价值。李成才(1991)分析了“跟……一样”的一般用法及在句子中充当的成分，并讨论了该句式中的省略问题；同时找出“跟……一样”与“跟……相同”之间的异同。李剑锋(2000)将“跟X一样”统称为F·X·A格式。归纳了两点影响该格式的语法意义的因素:1）F与A的语法化程度，这是由比喻强调相似，比较强调相同的特点决定的。2）X的指称性质，这是由X位置名词所属范畴的层级性特点决定的。文章分析问题的切入点比较多，具体分析也比较全面细致，结论也有新意。
关于“有