5守株待兔
［教学目标］
1.认读“宋、耕”等4个生字，正确书写“守、株〃等9个生字。
2.正确、流利、有停顿朗读课文，背诵课文。
3.借助注释和插图，读懂句子意思，理解农夫为什么会被宋国人笑话。
4.和同学交流学习“南辕北辙”，理解故事中的坐车人错在哪里。
［教学重难点］
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。
［教学课时］
1课时
一游戏激趣，导入课题
1.看图猜故事：你能猜出下面是什么故事吗？（郑人买履、滥竽充数、自相矛盾、
守株待兔）这四个故事都有一个共同点，它们都是寓言故事。
2.出示单元导读页：观察单元内容和学习目标，你知道寓言有什么特点吗？（寓言
故事中往往蕴含着深刻的道理。）
3.这四则寓言故事还有一个共同点，你知道是什么吗？（它们都出自《韩非子》）
4.简介作者：
韩非，又称韩非子，中国古代杰出的思想家、哲学家和散文家，法家思想的集大成
者，战国末期出身韩国贵族，师承荀子。后人整理其著作编纂成《韩非子》。
5.早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面
语写成的，也就是文言文。这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事一一《守株待
兔》。（板书课题，学生齐读）
指导书写：“守、株两个字。
二初读课文，学习词
1.自读感知：
①结合注音，试着把课文完整读出来。
②借助注释、插图，了解故事大意，试着总结故事发生的起因、经过、结果。
2.字词学习：出示本课生字，读准字音。
（1）重点指导“耒”o（与“耕”比较不同之处）
（2）学习生字“冀”o（与“翼”比较不同之处）
3指.导会写字：（出示“耕字演变图）
待：左窄右宽，长横压横中线，点压竖中线。
耕：左略窄右略宽，“耒”最后一笔变为”O
其：两竖在竖中线左右，左低右高，中间两横分在横中线上下。
4.再读课文，注意朗读节奏。
（1）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。
课件出示：宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/
而守株，冀/复得兔。兔/不可/复得，而/身为/宋国笑。
（2）指名朗读，引导学生读准停顿，在读中感受文言文的韵味。
（3）故事是用来读的，更是用来讲的，我们一起来讲讲这个故事吧！
三细读课文，了解文意
1.方法回顾：你有什么好办法理解古文意思呢？（看注释、组词法、看插图……）
2读.课文，解文意：
（1）“宋人有耕者。田中有株。”（宋国有一个农夫，田里有一个树桩。）
随文识字：宋（上下结构，上收下放。上部“f头稍抗肩，不要写宽。）
（2）“兔走触株，折颈而死。（兔子跑过来，撞死在树桩上。）
①“走字是什么意思？（跑）兔子当时是怎样跑的？（特别快）还有哪些词
也表示快的意思？（快如闪电、疾驰、飞奔等）
②思考：野兔为什么这样拼命跑？（有可能它遇到了猛兽或者猎人，正在逃
命。）正是因为特殊的原因，这只野兔急于逃命才慌不择路跑到了农夫的里，撞在树
桩上折断脖子而死。所以这只野兔撞死在农夫里的树桩上是一种巧合。
③农夫看到撞死的野兔是什么心情？（高兴）还有哪些词也表示高兴的意思？
（心花怒放、喜出望外、眉开眼笑等）他会怎样处理这只野兔呢？（他可能会将兔子卖
了换钱。）
④随文识字：
触：左右等宽。“角头部宜小，框形端正，疏密均匀。“虫竖画从“口”
中间直下，点画位置恰当。
颈：左部横向笔画宜短，上下中心对齐。“页”上下等宽，撇从中间先竖后撇,
点画位置恰当。
（3）“因释其耒而守株，冀复得兔。”（于是种田人放下农具，守在木桩旁。希望
再得到兔子。）
①农夫将野兔捡回家后，他又产生了怎样的想法？他又是怎样做的？（他放下
农具，守在树桩旁想：我就守在这里，等到下次再捡一只兔子回去。）
②随文识字：释（左窄右宽，左短右长。“采”上