教案
课程数字营销
授课班级
授课教师
学期
授课内容
项目七移动营销
授课班级
授课教室
授课课时
6课时
学情分析
知识基础：
通过前导课营销学基础的学习，学生已经对市场营销的关键概念和基本理论、营销环境的构成、消费者市场的概念及特征、消费者购买决策过程及其影响因素有了一定的了解，有了一定的市场营销学科基础。
技能基础：
学生已具备多方思考、辩证思维的能力，能够进行分组讨论、沟通、小组协作，能熟练操作各类软件，善于从多种渠道获取专业信息。
学习特点：
该班学生的学习内驱力较高，学习主动性强，在教学活动实施过程中配合度高，任务完成效果较好。
教学目标
知识目标
1.了解移动营销的定义与特征。
2.熟悉各种移动营销的方式。
能力目标
1.能够根据需求选择合适的移动营销方式。
2.能够灵活组合移动营销的方式，构建移动营销体系。
素质目标
1.提高移动互联网思维和创新创业意识。
2.提高法治意识和职业道德。
教学重难点
重点：
1.熟悉各种移动营销的方式。
2.熟悉各种移动营销方式的特点与适用场景。
难点：
1.能够根据需求选择合适的移动营销方式。
2.能够将移动营销方式进行灵活组合。
教学策略
采用的教学模式
本课程主要采用模块化教学方法，以各项不同的任务为驱动，组织学生进行分组合作学习，充分实现“做中教”、“做中学”，并借助多种信息化手段开展教学指导和实训，解决本次课的重难点。课内，将知识点融入案例讲解之后。课外，设置实训任务进行实操。
具体教学方法
模块化教学法；案例教学法；任务教学法
教学资源
Flash视频、在线课程等信息化手段
教学实施
6课时
教学环节（时间）
教学内容
师生活动
设计
意图
课程
思政
模块引入
[案例导入]
发挥短视频功效，助力乡村振兴
中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《乡村建设行动实施方案》，指出要实施数字乡村建设发展工程，“推进数字技术与农村生产生活深度融合，持续开展数字乡村试点。”随着短视频平台的快速发展与我国相关政策的持续推进，短视频在乡村振兴中发挥出越来越大的作用。
在乡村振兴中，短视频起着怎样的重要作用呢？
教师活动：
1.提问，听取并记录学生发言
2.分析学生答案中的亮点和存在的问题
学生活动：
1.仔细阅读案例，思考问题
2.主动分享观点
通过真实案例激发学生兴趣，帮助其理解移动营销的实际应用。
鼓励学生思考如何利用移动营销助力乡村振兴，培养创新思维和家国情怀。
任任务一
认知移动营销
移动营销的兴起
移动营销概述
移动营销的定义
移动营销的模式
1.传统式移动营销
2.终端预装式移动营销
3.公众平台式移动营销
移动营销的特征
移动营销效果分析
（一）评价指标
1.用户指标
2.图文指标
3.流量指标
（二）移动营销效果分析程序
1.制定营销效果评价体系
2.确定评价指标权重
3.确定指标量化标准
4.获取统计数据
5.分析营销效果
教师活动：
1.系统讲解移动营销的定义、模式及特征，并举例说明。
2.在讲解过程中，针对不同营销模式提问，引导学生对比分析。
学生活动：
1.在教师讲解后，尝试用自己的语言总结移动营销的定义和特征。
2.对比传统式、终端预装式和公众平台式移动营销的优缺点。
1.促进学生主动思考，加深对知识点的理解，避免单向灌输。
2.培养团队协作能力，并通过对比分析提升批判性思维。
1.在讲解移动营销模式时，强调遵守法律法规，避免虚假宣传，倡导诚信营销。
2.提醒学生提高数据安全意识，培养社会责任意识。
任务二
二维码营销
二维码概述
二维码的定义
二维码的特征
二维码营销概述
二维码营销的定义
二维码营销的优势
1.降低运营成本
2.提供全方位服务
3.实现精准营销投放
4.提升营销互动体验
5.将线上线下有效整合
二维码营销的策略
1.加入创意元素，吸引消费者关注
2.整合产品功能，优化消费者体验
3.加强相关部门监管，严惩违法行为
教师活动：
1.展示不同行业的二维码应用案例。
2.讲解二维码营销的独特优势。
3.分析二维码营销的具体策略。
学生活动：
1.讨论二维码应用场景及营销价值。
2.举例说明二维码营销的五大优势。
3.设计二维码营销方案，要求包含创意元素和功能整合。
1.通过案例增强学生的感性认识，激发学习兴趣。
2.通过实践任务，培养学生的创新思维和营销策划能力，实现知识迁移。
1.强调科技应服务于社会福祉，而非用于欺诈等违法行为，培养学生的科技伦理观。
2.强化诚信营销的职业操守。
任务三
LBS营销
LB