权力感对城乡低家庭社会经济地位中学生执行功能的影响
摘要如何提高低家庭社会经济地位中学生的认知发展水平，成为社会各界关注的重点。研究1考察家庭社会经济地位对中学生执行功能的影响，研究2考察权力感和城乡类型对低家庭社会经济地位中学生执行功能的影响。结果发现：（1）低家庭社会经济地位对中学生执行功能存在消极影响；（2）权力感在城乡类型对低家庭社会经济地位中学生执行功能的影响中存在调节作用。因此，提高权力感有助于改善低家庭社会经济地位中学生的执行功能并能短期缩短城乡低家庭社会经济地位中学生的发展差距。
关键词家庭社会经济地位；执行功能；权力感；城乡差异
1引言
我国已全面推进社会主义现代化强国建设，乡镇地区人均收入不断提高，但城乡差异依然存在，乡镇中学生家庭社会经济地位普遍低于城市中学生（Chenetal.，2020）。全面振兴乡村事业的征途离不开对青少年教育的积极关注与大力投入，如何进一步缩小城乡中学生教育差距、切实提高低家庭社会经济地位的中学生的认知发展水平，成为社会各界关注的重点。
执行功能（ExecutiveFunction）是个体自主控制思维和行为的高级认知能力，能帮助个体开发或改变策略、提高面临新情况的适应能力（Zelazoamp;Muller，2012）。执行功能主要包括三个子功能，分别为抑制控制、认知灵活性和工作记忆，对青少年正常发育发展、控制诱惑和冲动、遵守纪律并及时调整个人行为模式等至关重要（Bariamp;Robbins，2013）。研究表明，低家庭社会经济地位的青少年的认知资源更少（Haushoferamp;Fehr，2014）。
家庭社会经济地位（SocioeconomicStatus，SES）包括物质财富水平、家庭每月人均收入、父母受教育程度和父母职业水平四个维度（Butterworthetal.，2012）。SES对心理健康、决策和执行功能等发展有重要影响（Farah，2017）。低SES造成的社会焦虑会消耗心理资源，降低认知能力，从而损害个体的流体智力和执行功能（Manietal.，2013），并且低SES青少年比高SES青少年表现出更大的社会压力行为（Ziegleretal.，2020），经济上相对弱势的个体可能通过压力、认知剥夺和父母教养方式影响其执行功能的正常发展（赵鑫等，2020）。特别在乡镇，低SES对儿童发展产生的极大的负面影响导致的认知差距会持续到青春晚期个体成年期（Brianaetal.，2018）。研究还发现，低SES损害儿童抑制控制（任屹，黄四林，2022），低SES的儿童青少年的任务表现比其他被试成绩更差（Lenguaetal.2020）。相比高SES组，低SES组被试的财务分配任务的表现更差（Manietal.，2013）。可见低SES会减弱个体的抑制控制能力。还有研究发现低SES个体的工作记忆容量较低，由于低SES的个体更容易将认知资源放在其他事物或者更有利的条件，而只有部分认知资源关注于目标任务（Barchetal.，2020）。低SES组的认知灵活性也显著低于高SES组（DeWalletal.，2011）。据此提出假设1：SES对中学生执行功能具有显著影响，具体表现为低SES对中学生的执行功能具有消极作用。
高权力感可以改善个体的抑制控制能力、认知灵活性和工作记忆（Yinamp;Smith，2020）。首先，权力感影响抑制控制能力。与低权力感个体相比，高权力感个体更擅长选择性注意，只关注他们选择的刺激，并抑制对其他刺激的注意（DeWalletal.，2011），低权力感个体的抑制任务表现更差（Eganamp;Hirt，2015）。其次，权力感可以改善工作记忆。高权力感个体的记忆维持和遗忘消极表现较好（Slepian，2015）。最后，权力感可以提高认知灵活性，高权力感个体更有可能根据情境需求调整他们的心理和行为，可能与高权力感个体更能有效抑制控制先前情境需求的能力有关（Schollamp;Sassenberg，2015）。乡镇儿童青少年的智力、抑制控制和认知灵活性等高级认知能力的发展滞后于城市儿童青少年（Esplinetal.，2020）。目前尚且缺乏城乡低SES中学生执行功能差异的研究。因此，本研究在城乡差异的基础上，以期考察权力感对城乡低SES中学生执行功能的影响，这对于缩小城乡青少年发展差异具有重要意义。据此提出假设2：权力感在城乡差异对低SES中学生执行功能的影响中存在调节作用。
综上所述，本文开展两项研究，研究1试图探究SES对中学生执行功能的影响；研究2选取低SES中学生来考察权力感在城乡差异对低SES中学生执行功能的调节作用，以期为以后预