教师诊改报告模版
一、基础背景
（一）个人基础情况
本人2007年6月毕业于北京某大学xx专业，大学本科学历。就职于安徽电气工程职业技术学院基础部体育教研室，2014年10月取得助教资格证书，具有网球一级裁判员资格证书。
1.参加各类培训情况：
起止时间
主要内容
学习地点
2018.12.17-201
8.12.25
安徽省教育系统网球裁判员培训班
安徽芜湖
2019.7.8-2019.
7.13
大学体育与阳光体育运动
上海
2019.1.19-1.20
安徽省高职院校公共基础课在线开放课程建设及信息化教学创新论坛
安徽六安
2018.12-2019.9
安徽省“以德立身、以德育人争做
‘四有’好老师”
中国干部教育网络学院
2018.12-2019.6
高校教师教学能力与综合素质提升
2019.7-2019.11
学习《国家职业教育改革实施方案》
2.技能大赛指导及获奖情况：
竞赛项目
级别
时间
获奖情况
安徽省大学生田径运动
会
省级
2017年4月
二等奖1个，三等奖4个
学院学生篮球联赛
校级
2018年5月
担任编排，比赛组织
安徽省第十四届运动会高校部田径比赛
省级
2018年4月
乙组二等奖4个，三等奖
3个
安徽省2019年学生羽毛球联赛高校部比赛
省级
2019年12月
安徽省2019年学生田径联赛高校部比赛
省级
2019年10月
3.专业获奖情况：
竞赛项目
级别
时间
获奖情况
安徽省直机关第七届网球比赛
省级
2017年12月
女子双打第二名
安徽省直机关第八届运动会网球比赛
省级
2018年12月
女子双打第一名
安徽省直机关第八届运动会网球比赛
省级
2018年12月
单打第三名
合肥市网球公开赛
市级
2019年9月
女子双打第三名
安徽省第四届职工运动
会
省级
2019年10月
网球青年组混双第一名
以赛促教、赛教结合的学校体育教学管理模式
省级
2019年4月
安徽省教学成果二等奖
4.教学现状：
（1）承担教学情况
本人于2010年转入基础部体育教研室，担任专职体育教师。教授公共体育课程。
（2）承担课程与学时如下
学期
课程
课时
2016-2017学年第二学期
体育二
192
体育三
64
2017-2018学年第一学期
体育一
160
体育三
64
2017-2018学年第二学期
体育一
32
体育二
192
体育三
96
2018-2019学年第一学期
体育一
128
体育二
32
体育三
64
2018-2019学年第二学期
体育二
128
体育三
96
2019-2020学年第一学期
体育一
128
体育三
96
2017学年共担任高职课程480学时，2018学年共担任高职课程544学时，2019学年共担任高职课程488学时。以上课程均为公共基础课。
5.专业科研：
题名
作者
发表刊物
发表时间
学校、家庭、社区青少
年学生体育锻炼联动
机制的研究
科教文汇
2019-02-10
基于俱乐部制的高职
院校公共体育教学改
革研究
科教文汇
2019-04-30
学校、家庭、社区联动
开展青少年体育活动
分析
安徽电气工程
职业技术学院
学报
2018-12-15
信息化技术在体育课教学中的应用研究
校级课题
2017-2018
二、教师个人SWOT分析
（一）个人优势分析
本人有良好的进取精神，工作踏实，学习认真。经过多年的循环教学，初步形成自己的教学风格，有较强的沟通能力。并且受过高等体育教育专业的专门培养和训练，专业知识储备扎实，整体素质较高，长期从事体育教学，运动训练，比赛裁判工作，并且取得了大量的成绩，积累了丰富的经验。
（二）个人劣势分析
在学习方面偶有惰性和畏难情绪，导致在学历水平方面没有进一步提升。还没有到职称评审年限，所以职称水平没有提升，教科研的理论基础相对比较薄弱。专任体育教师课时量太大，很难静下心来考虑教学改革和创新，无暇顾及自身专业发展，从而造成业务素质停滞不前，科研能力下降。
（三）发展机会分析
近年来，国家大力发展职业教育，为高职院校的发展提供了机遇和舞台。学院对教师的队伍建设问题高度重视，出台了《“双师型”教师队伍建设实施办法》等文件制度，鼓励教师进修培训，提高学历、提高专业技能，教研室严格的专业发展规划激励，学院各类公开课的锻炼机会。
（四）发展威胁分析
职业教育中体育课教师的社会认同不如专业课教师，高职院校体
育教学参照执行的是普通高校的体育教学大纲，没有与职业技术教育特点项适应的体育教学大纲，学院学生层次较多，学生在身体素质、