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依托“混合式学习”方式，优化英语“过程写作教学”

高中学生往往因为缺乏写作素材和一定的词汇积累，对英语写作产生畏惧感，传统的单一以写作结果为目标的“课堂学生写-课后教师批-课堂教师评”的方式，很难激发学生的兴趣。诞生于20世纪70年代以交际理论为基础的“过程写作教学法”将整个写作过程当作了教学重点，使学生得到了全面的指导和帮助，在从众多写作教学法中脱颖而出时，也产生了其不足和局限性。本文立足教师在信息化背景下的“混合式学习方式”，对“过程写作教学”进行一定的优化的实践尝试，使其优势能更好地发挥。

一、高中英语写作教学的困境与原因

高考英语的