大班案例：我的地盘我做主
一、案例背景
现下，户外自主活动已然是《指南》实施下最为热门的活动模式之一。它的自主随意
性让孩子享受了“解脱”的快感，却让教师感到了头疼，因为老师总是把握不好指导的“度”。
由于我园的户外场地还在建造中，所以，我们的户外活动只能移到多功能厅里展开。这不，
小家伙们开始了快乐的活动……
二、案例描述
片段一：拒绝这样玩的馨馨
活动开始前，我已经通过活动前谈话让孩子们了解了集中活动器材、以及活动器材可以
怎么组合玩。活动一开始，大家都抄自己喜欢的器材奔跑过去，按着老师预设的组合形式玩
着。正当老师沾沾自喜时，瞥见姚彬馨正在和张嘉诚、王丹他们起了争执，我赶紧过去了解
情况：原来是馨馨想把轮胎叠高后再加木板块进行游戏，可是因为这样的玩法没有杂今天讨
论玩法中涉及，而且大家觉得危险系数大，所以遭到了一致反对。馨馨嘟着嘴看着我，我灰
应了一句“少数服从多数”，忽的，馨馨扭头就离开了场地……
片段二：我的地盘我做主
看着她离开的背影，我忽然意识到了什么，我很想追上去跟她沟通，但是话到嘴边又咽
了下去。我追随她的身影，想看看她会去哪里。但是，我发现她没有参与任何一个团体，而
是在沉思片刻后，独自去搬来了十多个轮胎，而后将它们两个一叠、三个一堆。满头大汗的
她，片刻不休息，又去搬来了木板，连接轮胎。安排好一切后，她开心地玩了起来：虽然木
板斜度不同，走起来颤颤巍巍，可是她玩的十分带劲。不一会来，沈钰峰、沈妙妙小朋友被
她的玩法吸引了过来。有了朋友的分享，馨馨笑容灿烂……
三、案例分析与反思
从今天的案例中，我看到了孩子身上独特的表现，也发现了自身存在的不足。为之，我
不禁思绪万千，想以此来进行一个分析。
首先，我想说说馨馨这个孩子。她是一个不愿参与集体游戏的孩子，以前总是一个人站
在旁边看着我们游戏，怎么邀请她都不肯。自从有了自主游戏后，我发现她变得主动起来。
而从她片段一的表现来看，她是有想法、不愿被人主导的孩子。她喜欢打破老师的规定，爱
发明新游戏。当她的想法得不到别人肯定时，她宁可离开也不愿妥协。从片段二中则发现她
有着为实现自己想法而不断努力的好品质，虽然一个人累得满头大汗，但还是坚持着自己最
初的想法。当她在挑战中得到快乐、在同伴肯定中得到肯定时，她显得十分满足。
其次，我想谈谈自己在活动中的表现。显而易见，我的组织还是摆脱不了传统游戏的束
缚。虽然说材料数量达到了要求，但在内容和质量上还是局限了孩子们的自主。所以当有孩
子提出新的想法时，我没有给予肯定和支持，而是敷衍了之。其实这样的做法不但伤害了一
个有想法的孩子的心，也无疑是中加深了其他孩子对“自主游戏”的理解——玩老师规定的那
些内容。所以，我觉得今天的表现可以说是很糟糕。
那么，我在今天的案例中有所感悟后，该如何做才能弥补对孩子的伤害、才能杜绝自己
再出现类似的情况呢？我想我可以从以下几点来尝试。
1、你的玩法大家享
为了弥补对她的伤害，活动时，我也加入了她的阵地，和她们一起玩，并肯定了她
的玩法比老师的更难、更刺激、更有挑战性。而且，我还用相机拍下了她活动的场景，
并在集中交流时放给大家看，让馨馨做交流。这样一来，馨馨得到了大家的赞赏和肯定。
2、你的地盘你做主
事后，我和孩子们还进行了一次专门的谈话，并制定了一条自主活动的规则“材料
和内容可以自己定，你们的地盘你们做主”。孩子们很是兴奋，纷纷表示愿意像馨馨一
样寻找不同的玩法。同时，这个规则也提醒我：要把自主真正的还给孩子，不要形式看
似自主，实质其实仍停留在高控上。
经过此次，我想我会在自主户外活动中需要优化的方面还很多，希望能通过不断的反
思来让我的理念、让孩子们的游戏更前进一步。
街亭中心幼儿园赵玉蓉