小学英语诗歌创作在培养学生审美情趣中的作用研究教学研究课题报告
目录
一、小学英语诗歌创作在培养学生审美情趣中的作用研究教学研究开题报告
二、小学英语诗歌创作在培养学生审美情趣中的作用研究教学研究中期报告
三、小学英语诗歌创作在培养学生审美情趣中的作用研究教学研究结题报告
四、小学英语诗歌创作在培养学生审美情趣中的作用研究教学研究论文
小学英语诗歌创作在培养学生审美情趣中的作用研究教学研究开题报告
一、研究背景与意义
随着我国教育改革的不断深入，英语教学逐渐从传统的知识传授型向培养学生的综合素质和能力转变。小学英语诗歌创作作为一种新型的英语教学方法，不仅有助于提高学生的英语语言运用能力，还能有效培养学生的审美情趣。在当前教育背景下，研究小学英语诗歌创作在培养学生审美情趣中的作用具有重要的理论和实践意义。
小学英语诗歌创作作为一种创新的教学模式，符合我国英语课程改革的要求，体现了英语教育的时代特征。在小学阶段，学生正处于语言敏感期和审美情趣的培养阶段，英语诗歌创作教学能够激发学生的创造力和想象力，提高学生对英语学习的兴趣，进而促进学生的全面发展。
本研究旨在深入探讨小学英语诗歌创作在培养学生审美情趣中的作用，为我国小学英语教育改革提供理论支持和实践参考。以下是本研究的意义：
1.理论意义：丰富小学英语教育理论体系，为英语诗歌创作教学提供理论依据。
2.实践意义：为我国小学英语教师提供有效的教学策略，提高教学质量，促进学生审美情趣的培养。
3.社会意义：培养具有国际视野和审美情趣的小学生，为我国未来发展储备优秀人才。
二、研究目标与内容
（一）研究目标
1.探讨小学英语诗歌创作教学对培养学生审美情趣的作用机制。
2.分析小学英语诗歌创作教学在实际应用中的效果。
3.提出小学英语诗歌创作教学的有效策略。
（二）研究内容
1.小学英语诗歌创作教学的现状分析。
2.小学英语诗歌创作教学对培养学生审美情趣的作用。
3.小学英语诗歌创作教学的有效策略。
4.小学英语诗歌创作教学案例分析。
三、研究方法与技术路线
（一）研究方法
1.文献综述法：通过查阅国内外相关文献，梳理小学英语诗歌创作教学的理论基础。
2.问卷调查法：设计问卷，调查小学英语诗歌创作教学现状，分析其对培养学生审美情趣的作用。
3.实证研究法：以具体教学案例为研究对象，分析小学英语诗歌创作教学的有效策略。
4.数据分析法：运用统计学方法对收集到的数据进行处理，得出研究结论。
（二）技术路线
1.收集国内外相关文献，进行文献综述。
2.设计问卷，进行问卷调查。
3.分析问卷调查结果，了解小学英语诗歌创作教学现状。
4.选取具体教学案例，进行实证研究。
5.分析实证研究数据，得出研究结论。
6.提出小学英语诗歌创作教学的有效策略。
7.撰写研究报告，总结研究成果。
四、预期成果与研究价值
（一）预期成果
1.理论成果：
-形成一套完整的小学英语诗歌创作教学理论体系，为英语教育领域提供新的研究视角。
-提出小学英语诗歌创作教学对培养学生审美情趣的作用机制，为教育工作者提供理论支持。
2.实践成果：
-制定一套适用于小学英语诗歌创作的教学策略和教学方法，供教师实际应用。
-开发一系列小学英语诗歌创作教学案例，为教师提供具体的教学参考。
3.教学工具：
-编制一套小学英语诗歌创作教学辅助材料，包括教学大纲、教案、诗歌创作指导手册等。
-开发一款小学英语诗歌创作教学APP，辅助教师教学和学生创作。
4.教学效果评估：
-建立一套小学英语诗歌创作教学效果评估体系，为教师和学生提供反馈和改进方向。
（二）研究价值
1.理论价值：
-丰富和发展小学英语教育理论，为后续相关研究提供理论基础。
-推动英语教育领域的审美教育研究，促进英语教育与人文学科的交叉融合。
2.实践价值：
-提高小学英语教学质量，促进学生的英语语言能力和审美情趣的双重提升。
-为我国小学英语教育改革提供实践参考，推动英语教育的创新与发展。
3.社会价值：
-培养具有审美情趣和国际视野的小学生，为我国文化软实力的提升贡献力量。
-通过英语诗歌创作教学，增强学生的文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
五、研究进度安排
1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，梳理小学英语诗歌创作教学的理论基础，确定研究框架。
2.第二阶段（4-6个月）：设计问卷，进行问卷调查，收集数据，分析小学英语诗歌创作教学现状。
3.第三阶段（7-9个月）：选取教学案例，进行实证研究，分析小学英语诗歌创作教学对培养学生审美情趣的作用。
4.第四阶段（10-12个月）：根据研究成果，提出小学英语诗歌创作教学的有效策略，编制教学辅助材料。
5.第五阶段（13-15