高等教育科学咨询第7期(总第829期)
“双创”与信息技术融合背景下教师实践教学能力
提升策略研究
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石小娟，黄刚
（1.南京邮电大学外国语学院；2.南京邮电大学计算机学院，江苏南京210023）
摘要：“双创”与信息技术融合的背景对高校教师的专业发展提出了更高的要求，旨在全面提升教师的实
践教学能力。从实践教学能力发展的需求出发，本文分析了“双创”与信息技术对提升实践教学能力的作用，从实
践教学设计能力、实践教学资源开发能力、实践教学实施能力、实践教学管理能力以及实践教学反思与评价能力
五个维度，给出了教师实践教学能力的结构要素及评价体系。本文还从发展动力源机制、实践教学能力运行及保
障机制、实践教学能力提升及培养机制等角度出发，完善了教师实践教学能力发展体系，并给出了在“双创”与信
息技术背景下教师实践教学能力的提升路径。
关键词：双创；信息技术；实践教学能力；评价
《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队发展的新期待，高校需要补齐发展中的短板，树立先进
伍建设改革的意见》明确指出：“各级党委和政府要从的教育教学理念，遵循科学的教学规律，制定完善的工
战略和全局高度充分认识教师工作的极端重要性，把作方案，建立健全的管理机制，以提升教育教学效果。
全面加强教师队伍建设作为一项重大政治任务和根本同时，高校还应主动加强实践教学，以满足实际发展需
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性民生工程切实抓紧抓好。”信息技术的飞速发展和求。在实际发展过程中，高校应根据“双创”与信息技
广泛应用对高校教师的专业发展提出了更高的要求。术的融合发展趋势和教学目标的变化，全面推进教育
“双创”与信息技术的融合为教师实践教学能力提升教学模式改革，实现科学的目标与实践的融合，从而有
提供了新思路、新视角和新方法，多层次、全方位地提效提升教育教学效果。
升了教师的创新能力、教学能力、实践能力以及服务能（二）培养人才目标的社会需求
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力。本文从教学结构的整体性角度出发，分析了高校在“双创”与信息技术背景下，为了更好地满足
教师的实践教学能力，运用现代教育思想和现代教育教育事业的发展需求，高校需要明确人才培养的目标
理论，探索了促进教师实践教学能力发展的有效途径，和定位，充分体现人才培养的重要价值。一方面，在
旨在提高教师的实践教学水平和提升学生的实践学习具体实施教育教学改革过程中，高校应有效结合“双
效果。创”与信息技术教育和专业教育的特点，进一步明确
一、“双创”与信息技术背景下实践教学能人才培养路径，确保人才培养目标能够满足社会和技
力发展的需求术发展的需求，实现教育教学质量和人才培养质量的
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（一）教育教学改革的理念需求双重提升。另一方面，高校应建立科学的需求导向
随着数字化、智能化等信息技术的快速发展与应的学科结构，完善与政府和企业的协同发展机制，加
用，社会对教育教学工作提出了新的要求。高素质双创强课程实践教学的创新。高校可以通过挖掘和融合专
人才的培养已经成为高校教育教学改革的必然趋势。业知识、信息资源以及社会资源的教育价值，实现“双
为了适应高校战略转型的新要求和大众对高质量教育创”与信息技术教育的深度渗透，进一步强化产学研
用的有效结合，以满足社会发展对人才质量的最新
基金项目：江苏省教育规划项目（编号：D/2021/01/62）。需求。
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