演讲人：
日期:
英国特殊教育法律法规体系
CATALOGUE
目录
01
特殊教育法律框架
02
核心法规内容解析
03
教育权利保障体系
04
学校实施规范
05
监管与争议处理
06
改革趋势与实践挑战
01
特殊教育法律框架
国家立法体系构成
教育法案
确保特殊教育在学校教育系统中的地位，规定特殊学生的教育权利和教育机构的责任。
01
促进残疾人在教育、就业和社会其他领域的平等机会，消除歧视。
02
专项法律
针对特定类型的特殊需求，如盲文、聋哑人教育等，制定相应的法律。
03
平等法案
地方政府根据国家法律，结合实际情况，制定具体的特殊教育政策。
政策制定
通过拨款、建立特殊教育学校等措施，确保政策得以落地实施。
政策实施
定期评估政策效果，根据评估结果调整和改进特殊教育政策。
政策评估
地方政策演变进程
跨部门监管机构设置
卫生部门
负责特殊教育政策的规划、实施和监督，确保特殊学生获得适当的教育服务。
社会保障部门
教育部门
负责特殊学生的医疗和康复服务，提供身体和心理上的支持。
负责特殊学生的福利保障，提供生活补助和职业培训等支持。
02
核心法规内容解析
《教育法案》特殊条款
特殊教育需求
规定地方政府必须为有特殊教育需求的儿童提供合适的教育，并评估他们的教育需求。
01
教育机构设置
明确特殊教育机构的设立、管理和监督，确保教育质量和资源分配。
02
家长参与
强调家长在儿童特殊教育过程中的权利和作用，包括参与教育计划的制定和实施。
03
《平等法案》适用细则
平等受教育权
确保所有儿童不受歧视，平等接受教育，包括特殊教育需求的学生。
01
要求教育机构根据特殊教育需求学生的实际情况进行合理调整，提供必要的支持和服务。
02
歧视行为禁止
明确禁止任何形式的教育歧视，保障特殊教育需求学生的合法权益。
03
合理调整
《儿童与家庭法案》保障机制
强调国家对儿童权益的保护，包括受教育权、安全权和福利权等。
儿童权益保护
提供家庭支持和援助，帮助家长更好地履行对特殊教育需求孩子的照顾和教育责任。
家庭支持
加强政府各部门之间的合作与协调，共同为特殊教育需求儿童提供全方位的服务和支持。
跨部门合作
03
教育权利保障体系
特殊需求评估标准
心理和学术评估
对学生的智力、学习、社交和情感需求进行评估。
医学评估
对学生的身体健康、视觉、听觉、运动能力等进行评估。
教育环境评估
对学校的环境、资源、设施进行评估，确定学生所需的教育支持。
综合性评估
整合心理、学术、医学等评估结果，制定个性化教育计划。
教育资源分配原则
确保所有特殊学生都能获得适当的教育资源。
公平性原则
差异性分配
有效性原则
合理性原则
根据学生特殊教育需求，分配不同的教育资源。
确保教育资源的有效利用，避免浪费。
在教育资源有限的情况下，合理分配资源，满足学生的特殊教育需求。
向学校提出申诉，寻求解决方案。
校内申诉
若地方教育当局无法解决，可通过仲裁程序解决争议。
特殊教育需求仲裁
若校内无法解决，可向地方教育当局提出申诉。
地方教育当局申诉
01
03
02
家长申诉与维权路径
最终可通过法律途径维护学生权益，包括向法院提起诉讼。
法律途径
04
04
学校实施规范
学校必须对学生进行全面的评估，确定其特殊教育需求，并制定个性化的教育计划。
评估学生特殊教育需求
个性化教育计划应明确学生的具体教育目标，包括学术、社交和情感等方面的目标。
制定具体教育目标
学校需定期评估学生的进步情况，根据评估结果及时调整教育计划，确保其有效性。
定期评估和调整
个性化教育计划（IEP）要求
融合教育执行标准
平等参与
学校应确保残疾学生与其他学生平等参与教育活动，获得同等的学习机会。
01
适应性教学
教师应根据残疾学生的特殊需求，采用适应性教学方法和手段，帮助其有效学习。
02
社交技能培养
学校应提供适当的社交场合，帮助残疾学生学会与他人相处，培养社交技能。
03
教师资质与培训规定
持续培训
从事特殊教育的教师应具备相应的专业背景和资质，如特殊教育专业证书等。
职业道德
专业背景
教师应定期参加专业培训，更新教育理念和教学方法，提高特殊教育水平。
特殊教育教师应遵守职业道德规范，关注学生的个人发展，为其提供良好的教育环境。
05
监管与争议处理
地方教育局监督职责
监督学校特殊教育实施情况
地方教育局负责监督学校是否按照特殊教育相关法律法规及政策要求，为特殊学生提供适宜的教育服务。
审核特殊教育师资
评估特殊教育效果
地方教育局需审核特殊教育教师的资质和专业水平，确保他们具备从事特殊教育的能力。
地方教育局要定期组织对特殊教育的评估，以了解教育的效果，并据此调整教育策略和方法。
1
2
3
特殊教育学校或机构需先进行自评，然后向地方教育局申报，并提交自评