我国农村学前教育发展问题及其应对策略-2021年教育文档
我国农村学前教育发展问题及其应对策略
学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是基础教育的基础，对巩固义务教育的成
果、提高义务教育的质量和提高国民素质具有重要意义。在教育事业得到快速发展的今天，
如何发展学前教育成为国家重视、社会关注、人民群众关心的教育热点，也是教育理论研
究的热点。
然而我国当前的学前教育却是整个教育体系中最为薄弱的环节，特别是农村的学前教
育存在着许多的问题，受诸多因素和条件的影响，农村幼儿园仍然存在着办园条件简陋、
小学化倾向严重、保教质量低下、管理制度不规范等问题，这些都严重制约着农村学前教
育事业的健康发展。本文对我国农村学前教育发展中存在的问题进行分析，并提出了相应
的解决措施，以期推动农村学前教育的持续发展。
一、我国农村学前教育发展存在的问题与不足1.农村幼儿园覆盖率较低
在构建社会主义和谐社会这一大的时代背景之下，国家加大了对农村学前教育的扶持
力度，这对农村学前教育的发展带来了很大的机遇。农村幼儿园的数量有了很大的提升，
但是其覆盖率却相对较低，办园规模无法满足幼儿就近入学的需要，农村的学前儿童仍旧
面临着入园难这一问题。
与此同时，农村的幼儿园很多都是以民主为主，政府出资办
园的比例不是很高。一些收费相对公正合理的公办的标准化的幼儿园都集中在了乡镇，
而且数量也很少；民办的和私立的幼儿园虽然数量上相对较多，但是大都条件简陋、园舍
破旧、基础设施落后，甚至存在一定的安全隐患。2.农村学前教育资金有限
当前，国家还没有将学前教育纳入九年义务教育的范围内，农村学前教育资金有限，
也就没有多余的资金对当前的基础建设进行改造，导致大部分农村的幼儿园教学用房面积
不足，玩具和图书较为缺乏，基础设施较为简陋，因而严重影响了学前教育的发展，导致
儿童无法及时地接受良好的学前教育。3.教师综合素质偏低
一方面，由于农村经济水平较低，发展速度慢，很多教师都不愿意到农村教学，导致
农村学前教育教师综合素质偏低，大多都是高中或是中专学历，大专和本科毕业的教师较
少，一部分教师并非学前教育专业出身，没有接受过系统的专业训练。另一方面，农村的
学前教育经费不足，导致教师的工资和待遇水平较低，教师行业得不到应有的待遇和尊重，
学前教育老师在教学过程中无法全身心地投入教学中，久而久之就会出现教师流动性较大
的现象，不利于农村学前教育的发展。4.外界对农村学前教育的关注度不够
一方面，我国对农村学前教育的投入较少，农村和城市的教育经费支出不平衡现象十
分普遍，大多数教育经费都投入到了城
市，为农村学前教育提供的经费十分有限。另一方面，随着我国生活节奏的不断加快，
人们总是更向往城市的一切，农村学前教育渐渐被人遗忘和淡漠，教育水平呈下滑趋势。
5.农村学前教育小学化
幼儿教育小学化是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重知识的
传授而没有关注幼儿的生理及心理发展，直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的具体教科
书知识。它强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，忽视了
语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部分的运动能力、人际交往能力、
自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。这种教育违背了幼儿
身心发展的特点，带来了很大的负面影响。
一些农村幼儿园丧失了教育立场，只是一味迎合家长的需求，不顾幼儿的身心发展特
点和接受能力而开设一些小学课程，向幼儿提出过高的学习要求。与此同时，我国幼儿教
师培养和培训工作长期不受重视，很多没有经过专业训练的人也进入了幼儿教师队伍，他
们难以认识到幼儿教育的特殊性，在教学实践中很容易将小学的教学模式、教?W方法带到
幼儿园，致使幼儿园教学出现小学化倾向。这些“小学化”的教学模式已经严重违背了幼
儿的身心发展特点，很容易影响其对学习的兴趣以及信心，不利于幼儿的健康成长。
二、我国农村学前教育发展存在问题的解决策略
1.加大教育资金投入，充分发挥政府的职能作用这么多年来，我国在学前教育
事业的发展方面步伐十分清晰，那就是始终坚定不移地坚持政府的主导地位，积极鼓励社
会力量以各种有益的方式方法加入同时，借助各种社会团体企事业单位的力量来推动学前
教育办学的脚步，不断增加各种形式的学前教育机构的数量，促进我国学前教育事业的不
断向前发展。但是，这种良好的政策和办