第一节学前儿童绘画发展的阶段与特点一、涂鸦期（1.5—3.5岁）（一）未分化涂鸦（杂乱线）（1.5—2岁）：随机、不规则的线（二）控制涂鸦（单一线）（2—2.5岁）：重复的、有方向的线
第一节学前儿童绘画发展的阶段与特点一、涂鸦期（1.5—3.5岁）（三）圆形涂鸦（圆形线）（2.5—3岁）：重复画圆，封闭的圆和未封闭的螺旋线（四）命名涂鸦（命名线）（3—3.5岁）：自言自语，画完命名
第一节学前儿童绘画发展的阶段与特点二、象征期（3.5—5岁）（一）从构思上看（二）从造型看（三）从构图上看（四）从设色上看
第一节学前儿童绘画发展的阶段与特点三、图式期（形象期）（5—7岁）（一）从构思上看（二）从造型上看（三）从构图上看（四）从设色上看
第二节学前儿童绘画教育的目标一、学前儿童绘画教育的总目标我们根据《纲要》和《指南》艺术领域的目标，从审美情感、审美感知、审美表现与创造三个维度来表述学前儿童绘画教育的总目标二、不同阶段儿童绘画活动的发展目标3—4岁儿童绘画活动的发展目标4—5岁儿童绘画活动的发展目标5—6岁儿童绘画活动的发展目标
第二节学前儿童绘画教育的目标三、学前儿童绘画活动的实施目标由于各年龄阶段认知、经验和操作能力的差异，在具体的绘画教育活动实施过程中，我们还需要从审美情感、审美感知、审美表现与创造三个维度制定美术教育的目标
第三节学前儿童绘画活动的设计与指导一、传统学前儿童绘画教育存在的问题注重临摹范图，忽视儿童的个性表现。1以专业视角安排教学进度，教材内容脱离儿童实际。2以“像不像”为评价标准，压抑儿童创造力的发展。3
第三节学前儿童绘画活动的设计与指导二、激发创造的学前儿童绘画教育策略（一）引导儿童在直觉基础上大胆表现与创造（二）开展游戏化的绘画教育
第三节学前儿童绘画活动的设计与指导二、激发创造的学前儿童绘画教育策略（三）重视欣赏在绘画教育中的重要价值
第三节学前儿童绘画活动的设计与指导二、激发创造的学前儿童绘画教育策略（四）提供丰富的绘画材料以激发儿童创造
第三节学前儿童绘画活动的设计与指导三、各类型绘画教育活动的指导物体画的指导情节画的指导
第三节学前儿童绘画活动的设计与指导三、各类型绘画教育活动的指导图案装饰画的指导
第三节学前儿童绘画活动的设计与指导四、不同年龄班儿童绘画教育活动的指导小班中班大班大班中班
第四节幼儿绘画教育活动与其他领域教育的整合一、在科学、健康、社会领域教育中，重视并充分利用“图像语言”“图像语言”是意大利瑞吉欧课程体系的一个显著特色，“图像语言”是瑞吉欧教育工作者对“符号性的视觉表征活动”的另一种叫法。
第四节幼儿绘画教育活动与其他领域教育的整合二、语言领域：绘画是最佳搭档绘画与语言是两个不同的学科，它们的艺术形式、培养目标、学习方式是不同的。绘画与语言有着密不可分的关系，在幼儿的绘画活动中，存在着大量的语言教育因素。
第四节幼儿绘画教育活动与其他领域教育的整合三、绘画活动与游戏的自然交融游戏和绘画对于幼儿来说，都具有情绪表达和宣泄的功用。在整个绘画活动中，从活动前交流、活动后讲述，自始至终都有幼儿情感的表现，促进了幼儿想象力和创造力的发展。