**（1）象征物与指称物之间的近距离。
手帕——宝宝。钢笔——妈妈。眼镜——爸爸。第46页，共79页，星期日，2025年，2月5日**（2）象征物与指称物之间的中距离。
手帕——妈妈。钢笔——宝宝。眼镜——爸爸。第47页，共79页，星期日，2025年，2月5日**（3）象征物与指称物之间的远距离。手帕——爸爸。钢笔——妈妈。眼镜——宝宝。第48页，共79页，星期日，2025年，2月5日**ζ第49页，共79页，星期日，2025年，2月5日**♀第50页，共79页，星期日，2025年，2月5日**♂第51页，共79页，星期日，2025年，2月5日**第52页，共79页，星期日，2025年，2月5日**第53页，共79页，星期日，2025年，2月5日**第54页，共79页，星期日，2025年，2月5日**第55页，共79页，星期日，2025年，2月5日**3、三级操作学习循环：概念操作。（1）积木游戏：“对称”、“均衡”、“比例”等概念的具体应用。（2）拼图游戏：“整体”、“部分”、“镶嵌”、“背景”等概念的运用。（3）绘画活动：“透视”、“大小”、“色彩”、“线条”等概念的运用。（4）表演游戏：“布景”、“舞台”、“音响”、“服装”等概念的运用。第56页，共79页，星期日，2025年，2月5日**2、幼儿的学习不应是“独学”而是“群学”。“独学而无友，则孤陋而寡闻”——孔子学习是在“实践场”中实现的“合法的边缘参与”。群学与头脑风暴。共同体的智慧与精神。第14页，共79页，星期日，2025年，2月5日**“独”与“群”情境下的大脑发育
ImpoverishedenvironmentRatbraincellRatbraincellEnrichedenvironment第15页，共79页，星期日，2025年，2月5日**3、幼儿的学习应是是生活体系而不是学科体系。学习是幼儿生存和发展的基本手段，但不是幼儿的主导活动；幼儿学习的价值判断不是以掌握事实知识的多少为标准，而是以为未来的学习奠定坚实的基础为标准；幼儿的学习与幼儿的生活密切结合；第16页，共79页，星期日，2025年，2月5日**二、幼儿的学习机制。
（一）幼儿学习的生理基础。（二）学习引发的变化。第17页，共79页，星期日，2025年，2月5日**（一）幼儿学习的生理基础。第18页，共79页，星期日，2025年，2月5日**幼儿学习的脑机能定位第19页，共79页，星期日，2025年，2月5日**幼儿脑额叶前皮质的主要功能前额皮质具有组织广泛的认知与运动活动的高级功能。前额皮质具有形成有目的的或有目标的暂时行为结构的高级功能，它构造目标导向的功能。前额皮质的基本功能是预见和实现未来事件。前额皮质是有计划行动的驱动力量，它导源于唤醒系统的神经能量。前额皮质的关键作用可以简单地表述为是对行为进行时间上的组织。此区域受损的一个显著结果是缺乏抑制性控制，个体表现为没有规律的行为和冲动行为。第20页，共79页，星期日，2025年，2月5日**（二）学习引发的变化。第21页，共79页，星期日，2025年，2月5日**三、幼儿的学习方式。
（一）操作学习。（二）言语学习。第22页，共79页，星期日，2025年，2月5日**（一）操作学习。1、一级操作学习循环：婴儿反射——探究；2、二级操作学习循环：幼儿象征——形象认识；3、三级操作学习循环：幼儿晚期概念操作——本质认识；第23页，共79页，星期日，2025年，2月5日**1、一级操作学习循环：反射——探究。
（1）先天性条件反射。（2）习得性条件反射。（3）尝试错误。第24页，共79页，星期日，2025年，2月5日**（1）先天性条件反射：吸吮反射第25页，共79页，星期日，2025年，2月5日**（1）先天性条件反射：达尔文反射（抓握反射）第26页，共79页，星期日，2025年，2月5日**（1）先天性条件反射：巴宾斯基反射（足趾反射）第27页，共79页，星期日，2025年，2月5日**（1）先天性条件反射：行走反射第28页，共79页，星期日，2025年，2月5日**（1）先天性条件反射：强直性颈部反射第29页，共79页，星期日，2025年，2月5日**（2）习得性条件反射：视崖实验第30页，共79