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课题
14文具的家
统编版
一年级下册
第七单元
第1课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1.学生能够正确认读“具、伴”等13个生字，会写“笔、知”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3.养成爱护文具、用完文具及时归位的好习惯。
学习
重难点
1.掌握生字的读音、字形和字义，正确书写要求会写的字；理解课文内容，明白要爱护文具。
2.培养学生爱护文具、整理文具的良好习惯，并将其落实到日常生活中。
学情分析
一年级学生刚进入小学学习不久，正处于习惯养成的关键时期。他们对新鲜事物充满好奇心，但自我管理能力较弱，在使用文具时常常出现随意乱放、丢失文具的现象。在学习方面，学生已经具备了一定的拼音基础和初步的识字能力，能够借助拼音阅读简单的课文，但在理解课文深层含义和将知识转化为实际行动方面还有待提高。
教学辅助
多媒体课件。
教学过程
学习任务一：联系生活，导入新课
1.导入新课
同学们，在我们的学习生活中，有一群特别的小伙伴，它们每天都陪着我们写字、画画、做功课，大家能猜到它们是谁吗？
对啦，就是各种各样的文具！可是呀，老师最近发现，有些文具宝宝们特别伤心，因为它们和自己的小主人走散了，只能孤单地待在角落里。大家想一想，这些文具找不到家，心里会是什么感受呢？
引导学生感受文具的可怜
今天，我们就一起走进课文《文具的家》，看看文中的小主人公贝贝和文具之间发生了什么故事，帮我们找到让文具回家的好办法，让文具们都能开开心心的，好不好？
2.学生思考老师提出的问题，积极回答，跟随老师的引导进入新课学习。
学习任务二：初读课文，识字学词
1.听读课文
出示听读要求：请同学们认真听读课文，注意生字的读音，边听边标出自然段的序号。
（播放课文朗读音频）
学生认真倾听，用铅笔在课本上标注自然段序号。
2.自读课文：
出示自读要求：请同学们打开课本，借助拼音自由读课文，把生字新词画出来，并且反复朗读，一定要把字音读正确。遇到不认识的字可以多读几遍拼音，也可以问问同桌。
学生借助拼音自由朗读课文，圈画生字新词，反复认读。
3.同桌互读
同桌之间互相读一读画出来的生字新词，互相帮助对方读准字音。如果同桌读对了，就给他竖起大拇指；如果读错了，要耐心地教他读正确。
（巡视指导同桌互读情况）
4.认读生字和词语。
教师出示生字卡片及词语：我们一起来认识这些生字朋友。
（带领学生齐读生字，开火车读生字，纠正读音）
学习任务三：学习写字，规范书写
1.学习“笔”字
教师出示“笔”字，同学们，我们先来学习“笔”字。谁能说一说“笔”字的拼音、笔画和结构？
（引导学生回答）
“笔”字拼音是bǐ，笔画有10画，是上下结构。
（在黑板田字格中示范书写“笔”字）
上面是竹字头，下面是“毛”字。写的时候要注意，竹字头的两个撇要写得短一些，“毛”字的竖弯钩要写舒展。
（边写边讲解笔画顺序和书写要点）
大家伸出手指，跟着老师在空中写一写。（带领学生书空）
学生在练习本上写3个“笔”字，注意书写姿势要正确。（巡视指导学生书写）
2.用同样的方法，依次指导学生学习“知”“道”“放”“平”“安”字的拼音、笔画、结构和书写要点，每个字让学生写3个。（在黑板上示范，强调易错点）
学习任务四：理解课文，联系生活
1.全班交流
用自己喜欢的方式再读一遍课文，读完后说说自己读懂了什么。
（引导学生自由发言，分享自己的理解）
学生自由朗读课文，思考并回答问题。可能回答：知道了贝贝总是丢文具；知道了要给文具找家等。
2.分析原因
为什么贝贝总是丢文具呢？
（引导学生从文中找答案）
学生思考后回答：因为贝贝用完文具没有放回原位。
3.联系生活
你有过小贝贝这样的现象吗？你想过为什么吗？怎样才能做到不丢文具呢？大家先试着用书上的语言说说。
（引导学生联系生活实际，思考并回答问题）
学生回忆自己的经历，回答问题。
用书上语言回答：要把文具放进它们的家，用完要放回原处。
再用自己的语言练一练，如：每次用完文具就马上放回盒子里；整理书包时检查文具是否都在等。
4.课堂总结
同学们，今天的语文课就要结束啦！在这堂课上，我们一起帮助文具宝宝找到了回家的办法，还认识了好多生字朋友，学会了写漂亮的字。大家在课堂上都特别积极，老师为你们点赞！课后，大家要记得像爱护自己的小伙伴一样爱护文具，用完及时把它们送回“家”。下节课，我们来分享一下谁把文具照顾得最好，看看谁是文具们最喜欢的小主人！