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课题
8人之初
统编版
一年级下册
第五单元
第1课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1.学生能够准确认读“之、初”等13个生字，正确规范地书写“近、远”等6个字，掌握生字的读音、字形和字义。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，熟练背诵课文，感受《三字经》的韵律美。
3.理解课文大意，知晓“人之初，性本善”等语句的含义，初步感悟做人做事的基本准则，激发好学的热情，培养积极向上的价值观。
学习
重难点
1.运用多种方法识字写字，提高自主识字能力。
2.朗读背诵课文，感受《三字经》的节奏和韵味。
3.理解课文中蕴含的深刻道理，将其与生活实际相联系，引导学生树立正确的4.学习态度和价值观。
体会《三字经》作为传统文化经典的魅力，培养学生对传统文化的热爱。
学情分析
一年级学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们已具备一定的拼音基础和简单的识字能力，能够借助拼音认读生字，但对于汉字的深入理解和传统文化的内涵认知较浅。在朗读方面，他们能进行简单的朗读，但对节奏和韵律的把握不够准确。因此，教学中应采用生动有趣的教学方法，引导学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对传统文化的热爱。
教学辅助
多媒体课件。
教学过程
学习任务一：播放音频，激趣导入
1.教师引导互动
同学们，在很久很久以前，有一本神奇的书，里面藏着好多有趣的故事和深刻的道理，这本书就是《三字经》。它就像一个装满智慧的魔法盒子，轻轻打开，就能听到朗朗上口的儿歌，学到好多有用的知识。今天，老师要带着大家从这个魔法盒子里取出一段特别的内容，它叫《人之初》。大家竖起小耳朵，让我们一起听听这段奇妙的内容，去探索其中的奥秘吧！
（播放《人之初》课文朗读，让学生认真听2遍）
教师：“大家听清小朋友们读的是什么了吗？让我们跟着他们一起读一读吧。”（播放带音频文件，在教师指引下，学生跟着朗读）
教师：“这首有趣的儿歌就是我们今天要学习的内容，它的第一句，也就是我们这篇课文的题目——《人之初》。”
（教师板书课题，学生齐读课题）
学习任务二：自主学习，初读课文
1.自由读文圈生字
教师：“现在，请大家自由朗读课文，把本课的生字圈出来，借助拼音通读课文。如果遇到不认识的字，可以请教身边的同学，也可以举手问老师哦。”（学生自由朗读课文，圈画生字，教师巡视指导）
2.检查朗读并订正
教师：“哪位勇敢的同学来给大家读一读课文？其他同学可要认真听，发现错误就指出来。”（指名学生读课文，其他学生认真倾听并纠错，集体订正后齐读三遍）
3.跟读课文把握节奏
教师：“同学们，跟着老师读课文，注意生字的读音，还要听听诗句是怎么停顿的。大家发现了吗？每三个字一停，读起来就像在唱歌一样。”（教师领读，学生跟读）
4.多种方式熟读成诵
教师：“下面我们来一场小组竞赛，看看哪个小组读得又快又好！读完之后，我们一起齐读。比一比，看谁能最快熟读成诵。”（小组竞赛读、齐读，引导学生达到熟读成诵的效果）
学习任务三：合作学习，识字解意
1.同桌互助初识字
教师：“我们先来学习要求会认的13个字。大家借助课本上的拼音和刚才的音频，同桌之间互相读一读，互相帮助纠正读音。”（同桌互相读生字，教师巡视倾听）
2.开火车巩固识字
教师：“现在我们来玩开火车读生字的游戏，每人读一个生字，读对了，全班同学跟读三遍；读错了，大家一起订正后再齐读5遍。”（进行开火车读生字游戏）
3.交流分享识字法
教师：“大家想一想，这些字怎么记呢？还能给它们组什么词？谁先来分享？”
学生1：“‘之’字就像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。可以组词‘之间’‘百兽之王’。”
教师：“这个想象真有趣！还有谁来说说别的字？”
学生2：“‘初’左边是‘衣’字旁，右边是一把刀，意思是刚开始。组词‘初始’‘初夏’。”
学生3：“用儿歌记‘善’，小羊坐在地上，张口说‘善良’。可以组词‘善良’‘友善’。”
（学生依次分享，教师适时补充、引导）
4.去掉拼音再认读
教师：“如果老师把这些字的拼音都去掉，你们还认识吗？让我们来挑战一下！”（去掉拼音，让学生齐答或个别回答）
5.理解韵文感悟道理
教师：“同学们识字的办法真多！现在我们来看看课文，谁知道课文一共有几句话？前两句和后两句之间为什么有空隙呢？”
学生思考后回答，教师总结：“古诗文是分段的，前两句是一段，后两句是一段，每段两句话，每句三个字，读起来朗朗上口。那这篇诗文告诉了我们什么道理呢？让我们一起来学一学。”
6.教师讲解课文大意
人之初，性本善。性相近，习相远。
人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。
小结：此句说明了人本来没有太大