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课题
7操场上
统编版
一年级下册
第五单元
第1课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1.学生借助汉语拼音、课文插图和生活经验，准确认识“操、拔”等12个生字，认识金字旁1个偏旁；正确规范地书写“打、皮”等6个字，能写好足字旁。
2.正确、连贯地读好词语，有节奏、流利地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。
3.通过观察插图、联系生活实际，清晰了解课文中各项体育活动，提升观察能力与生活认知。
4.培养学生热爱运动、坚持锻炼身体的良好习惯，增强健康意识。
学习
重难点
1.运用多种方法归类认识提手旁和足字旁的字，理解形声字的构字规律。
2.引导学生养成热爱运动、坚持锻炼的习惯，将运动意识融入日常生活。
学情分析
一年级学生活泼好动，对体育运动充满热情，在日常生活中对常见的体育活动已有一定的认知。他们已具备初步的拼音基础和简单的识字能力，但对于汉字的结构和书写规范还需进一步学习，对形声字的概念较为陌生。在朗读方面，能够进行简单的朗读，但对节奏和韵律的把握还不够准确。教学中应结合学生的生活经验，采用直观、趣味的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
教学辅助
多媒体课件。
教学过程
学习任务一：趣味导入，激发兴趣
1.教师引导互动
同学们，在校园里，有一个充满欢声笑语的地方，那就是操场！每当课间铃声响起，大家就会像欢快的小鸟一样飞奔到操场，尽情玩耍、运动。在操场上，我们可以尽情奔跑、跳跃，释放满满的活力。今天，老师就带大家走进课文《操场上》，一起去看看在这个充满欢乐的地方，都发生了哪些有趣的体育活动，让我们一起开启这趟有趣的学习之旅吧！
教师：“同学们，大家都特别喜欢玩，那你们知道哪些好玩的体育运动呢？快和老师还有小伙伴们分享分享！”
学生举手回答。
教师板书课题：操场上
认识“操、场”
教师：“我们先来认识一下课题里的两个新朋友，‘操’和‘场’。大家想想，在生活中，我们经常在哪些词里见到它们呢？”
学生思考后回答，如“早操”“做操”“广场”“操场”等，教师适时在黑板上记录。
教师：“大家说得都很棒！现在我们一起来齐读课题。”（学生齐读课题）
学习任务二：初读课文，整体感知
1.听范读找运动
教师：“现在，请大家认真听课文的范读，竖起小耳朵，仔细想一想课文介绍了哪些体育运动？”（播放课文范读音频）
教师：“谁来说说你听到了哪些运动？”
学生1：“我听到了拔河。”
学生2：“还有跑步和踢球。”
教师：“大家听得真仔细！课文里确实有好多有趣的运动。”
2.自由读文识字
教师：“接下来，请大家自己自由读课文，一边读一边把生字词圈出来，借助拼音读准它们的字音，还要仔细观察它们的字形哦。遇到不认识的字，可以多读几遍。”（学生自由读课文，圈画生字词，教师巡视指导）
学习任务三：精读课文，识字学文
1.学习体育运动词语
教师出示词语：“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”，说：“请大家自由拼读这些词语，注意读准字音。”（学生自由拼读）
教师：“我们来结合图画、生活经验和动作演示理解这些词语的意思。比如说‘打’，大家都打过球，那除了打篮球，你还打过什么球？”
学生3：“我还打过乒乓球。”
学生4：“我打过羽毛球。”
教师：“非常好！那‘拔’呢，我们结合汉字演变和生活经验来记一记。”（展示“拔”字的演变图片）“大家看，拔就像人用双手将树木连根拔起。生活中，我们也会做和‘拔’有关的事，比如拔草。”
教师：“‘拍、跑、踢’这几个字，我们可以借助动作来理解。谁来给大家演示一下？”（请几位学生分别演示拍、跑、踢的动作）
教师：“读了这些词语，大家有什么发现呢？和身边的小伙伴说一说。”
学生小组交流后回答，学生5：“我发现‘打、拔、拍’都有提手旁。”
学生6：“‘跳、跑、踢’都有足字旁。”
小结：第一行词语中表示动作的字“打、拔、拍”带有提手旁，和手的动作有关；第二行词语中表示动作的字“跳、跑、踢”带有足字旁，和脚的动作有关。这些字都是形声字，提手旁、足字旁是形旁，表示字的意思。那你们还知道哪些提手旁、足字旁的字呢？
学生7：“提手旁的字还有‘提’‘拉’。”
学生8：“足字旁的字有‘跳’‘蹲’。”
教师：“大家知道的真多！现在我们用多种形式读这些词语，注意字与字之间要连贯。”（进行个别读、小组读、开火车读等）
教师：“我们在新的语境里巩固一下生字。”（出示词语：拔草、拔河、拍打、节拍、跑步、跑车、踢球、踢踏，学生认读）
2.诵读儿歌理解大意
教师：“我们来诵读儿歌，理解一下它的大意。大家先用不同的方式读一读，读准字音，读对句子，还要注意节奏。可以自己读，也可以和老师对读，或者小组一起读。”（学生进行多种形式朗读）
教师：“读了儿歌，你读懂了什么呢？可以从时间、地点、干什么这些方面想一想。”
学