PAGE2/NUMPAGES2
课题
5动物儿歌
统编版
一年级下册
第五单元
第1课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1.学生能够借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，准确认识“物、捉”等13个生字，会规范书写“物、造、运”等6个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美，积累语言。
3.通过朗读、观察和讨论，了解小动物的部分生活习性，培养观察能力和思维能力。
4.激发学生对小动物的喜爱之情，增强保护动物、热爱大自然的意识，同时产生观察小动物、了解小动物的兴趣。
学习
重难点
1.运用多种方法识记13个生字，归类认识带有虫字旁的生字，掌握6个生字的书写。
2.有节奏地朗读儿歌，理解儿歌内容，了解小动物的生活习性。
3.体会儿歌的韵律美，感受小动物生活的乐趣。
4.仿照儿歌的结构，结合生活经验，用自己的语言描述小动物的生活习性。
学情分析
一年级学生活泼好动，对小动物充满好奇，具有一定的生活经验，在之前的学习中也积累了一些识字和朗读的基础。但他们的注意力难以长时间集中，识字能力有限，对汉字的结构和笔画掌握不够熟练，在理解儿歌中一些较抽象的表述时可能存在困难。教学中应采用直观、趣味的教学方法，引导学生在轻松愉快的氛围中学习，以满足他们的学习需求。
教学辅助
多媒体课件。
教学过程
学习任务一：趣味导入，激发兴趣
1.教师引导互动
教师：“同学们，在大自然这个神奇的大舞台上，住着许多可爱的小精灵，它们有的在天空自由飞翔，有的在土里辛勤劳作，有的在水中快乐嬉戏。没错，它们就是各种各样的小动物！大家平时见到过哪些小动物呀？它们都在做什么呢？”
学生回答。
教师：“今天，老师要带大家走进一首特别有趣的儿歌——《动物儿歌》，去看看儿歌里都藏了哪些可爱的小动物，它们又有着怎样有趣的生活，让我们一起开启这场动物世界的奇妙之旅吧！”
2.板书课题，引导学生齐读课题，学习生字“物”。
学习任务二：初读儿歌，整体感知
1.听范读，找动物
教师：“请大家认真听儿歌的范读，边听边找一找，课文里介绍了哪些小动物？”（播放儿歌范读音频）
教师出示动物图片卡片（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）：“谁来指一指，这些卡片上哪些是课文里出现的动物？”
（个别学生上台指出，教师正音，如“蜻（qīng）蜓（tíng）”“蜘（zhī）蛛（zhū）”）
教师：“同桌之间互相读一读这些动物名称，说一说自己的发现。”（同桌互读交流）
教师引导：“大家看，这些动物名称里很多字都带有虫子旁，你们知道为什么吗？”
学生思考后回答，教师总结：“带有虫子旁的都是古人眼中的虫子，像昆虫、小动物等。那你们还知道哪些虫子旁的字呢？”
学生回答，如“蛙、蛇、蚊”等。
2.自由读儿歌
教师：“现在，请大家自由读课文，注意儿歌的节奏，可以像拍手歌一样读。边读边画出生字词，读准字音，注意字形。遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍。”
（学生自由读儿歌，圈画生字词，教师巡视指导）
学习任务三：精读儿歌，识字学文
1.学习第一句
教师课件出示课文第一句：“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。”
教师：“谁来试着读一读这一句？”（个别学生读，教师纠正字音，如“藏（cáng）”）
教师：“我们来用不同的方式读，先个别读，再男女生对读，然后小组读，最后齐读。”（学生按要求朗读）
教师：“结合生活经验说一说，蝴蝶是怎么捉迷藏的？谁能说说在生活中，你是怎么捉迷藏的？”
学生1：“蝴蝶在花丛中飞来飞去，一会儿躲在这朵花后面，一会儿又飞到那朵花旁边。”
学生2：“我捉迷藏的时候会找个隐蔽的地方藏起来，不让别人发现。”
教师：“大家说得真棒！我们可以把这一句总结为‘蜻蜓展翅，蝴蝶飞舞’。”（板书）
教师：“在这句话里，我们认识了三个生字‘捉’‘迷’‘藏’，谁能说说怎么记住它们？”
学生3：“‘捉’是提手旁，因为捉东西要用手，右边是‘足’，可以用加一加的方法记住。”
学生4：“‘迷’是走之底上面一个‘米’，可以想象人走进了米堆里，就迷路了。”
2.学习第二句
教师课件出示课文第二句：“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。”
教师：“谁来读这一句？”（个别学生读，教师正音）
教师展示蚯蚓在土里活动的图片：“蚯蚓在土里造宫殿是什么意思呢？”
学生5：“是说蚯蚓在土里钻来钻去，把土弄得像宫殿一样。”
教师：“非常好！那‘食粮’是什么意思？蚂蚁运食粮是指什么？”
学生6：“‘食粮’就是食物，蚂蚁运食粮就是蚂蚁在搬运食物。”
教师：“我们可以总结为‘蚯蚓松土，蚂蚁搬家’。”（板书）
教师：“这里有两个生字‘造’和‘运’，大家想想怎么记住它们？”
学生7：“‘造’是半包围结构，里面是‘告’，外面是走之底，可以用加一加的方法。”
学生8：“‘运’