从同一位置观察多个物体
年级
四年级
学科
数学
主备教师
复备教师
课题
从同一位置观察多个物体
课型
新授
课时
一
教材及课标分析
学生在日常生活中已经积累了大量的观察物体的感性经验，能辨认出从不同位置所看到的简单物体的形状。本课在此基础上观察抽象的几何形体，使学生认识到从不同角度所观察到的物体的形状可能是相同的，也可能是不同的。
学情分析
通过上一节课的学习，学生已经能够对一个立体图形从不同角度进行观察，在此基础上，从不同角度观察几个立体图形，进一步培养学生观察、空间想象能力。
教
学
目
标
1.培养学生从不同角度观察几个物体的能力。
2．进一步培养学生的空间想象能力和思维能力。
3．在学生活动中，培养学生的合作意识。
教学重点难点
重点：理解从不同角度观察不同形状的物体，得到的平面图形的形状可能是相同的，也可能是不同的。
难点：培养学生的空间想象能力和思维能力。
教学方法
讲授法
课前准备
教师
多媒体课件、若干个正方体
学生
若干个正方体
教学活动过程设计（第2课时）
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
谈话导入
二、探探究新知
师：上一节课我们对一个立体图形从不同位置进行了观察，也发现了其中的奥秘和乐趣。今天，我们继续来学习从不同位置观察物体。
(板书课题：从同一位置观察多个物体)
1．出示例2。
师：这3个立体图形你会摆吗？动手摆一摆。（教师巡视指导）
2．仔细观察这3个图形，你发现了什么？
学生小组合作，动手操作
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
探究新知
巩固应用
四、课堂小结
(1)从上面观察。
师：从上面观察这3个图形，你看到怎样的形状？形状相同吗？
汇报小结：从上面看，这3个物体都能看到3个正方形，看到的形状相同。
(2)从左面观察。
师：现在，我们再来从左面观察，你们看到的形状相同吗？
师：谁来说说你看到了什么样的形状？
师小结：从左面看，我们能看到2个正方形，看到的形状相同。
(3)从前面观察。
师：请大家都从这三个图形的前面观察，你们看到了什么形状？
师：能不能把看到的图形画在纸上？
①展示学生画的图形。
②引导学生发现从前面看这三个图形的形状不相同。
师小结：从前面看，虽然都看到4个正方形，但正方形所在的位置不同，所看到的形状也就不相同。
1．完成教材第14页的“做一做”。
2．完成教材第15页第3题。
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？愿意和大家分享一下吗？
学生讨论交流（从上面看，这3个物体都能看到3个正方形，看到的形状相同）
学生各抒己见
学生回答（从左面看，我们能看到2个正方形，看到的形状相同）
学生观察。
画出观察到的平面图形。
学生先仔细观察，然后独立完成。
集体讲解。
通过自己动手可以加深知识的理解以及掌握的可以更加牢固
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
板
书
设
计
从同一位置观察多个物体
不同形状的物体eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(从前面看,从上面看,从左面看))形状也可能相同，也可能不同
教
学
反
思
学生是课堂的主体，应该给与学生更多的表达机会，让学生真正的成为课堂的参与者，从课堂时间的分配上，前面的导入占用了太多的时间，使得整个课堂有点头重脚轻的感觉。而对于重点的讲授却一笔带过，使得学生没有很好的作为观察者的角度去观察物体。这部分应该给予学生更多观察的时间。
学生的小组活动没有发挥好作用，没有达到效果。很多的同学没有参与进来，最后习题的分布做到了从易到难，习题的数量也把握的比较好！课堂中处理突发问题的能力还是有待于加强！