部编版小学语文《那个星期天》评课稿
各位老师:
大家好！今天，非常荣幸能一同观摩并探讨［授课教师姓名］老师授的部编版小
学语文六年级下册《那个星期天》这一课。在这次精彩的教学展示中，［授课教师姓名］
老师展现出了扎实的教学功底和独特的教学魅力，为我们呈现了一堂生动且富有成效
的语文课，其中诸多闪光点值得我们深入学习与借鉴。接下来，我将从教学姿态、教
学语言、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果这几个方面，对［授课
教师姓名］老师的这堂课进行详细点评。
一、教学姿态：亲和优雅，感染强
从踏入教室的那一刻起，［授课教师姓名］老师便以亲切和蔼的面容和优雅大方的
举止，迅速拉近了与学生之间的距离。在整个教学过程中，她始终保持着挺拔的身姿,
无论是站立授课还是在教室里走动指导学生，姿态都自然得体，给人以沉稳自信之感。
例如，在引导学生进行小组讨论时，［授课教师姓名］老师会轻轻走到学生身边，微微
俯身，面带微笑倾听学生的发言，这种近距离的互动姿态，传递出对学生的尊重与关
注，让学生感受到老师就像他们学习道路上的亲密伙伴，极大地增强了学生的学习积
极性和参与度。而且，［授课教师姓名］老师的眼神极具感染力，她始终用充满期待与
鼓励的目光扫视全班同学，当学生回答正确时，她的眼神中流露出赞许与肯定；当学
生回答遇到困难时，她的眼神又仿佛在传递“别着急，再想一想”的温暖鼓励，给予学
生莫大的勇气和支持。
二、教学语言：生动精准，启发性高
［授课教师姓名］老师的教学语言如同美妙的音符，奏响了这堂精彩语文课的旋律。
她的语言表达清晰流畅，语速适中，无论是解课文内容、分析词句，还是与学生互
动交流，都能让学生轻松跟上节奏，听得明白透彻。在解《那个星期大》中作者情
感变化的部分，［授课教师姓名］老师说道：“同学们，作者从早晨开始满心期待，就像
一个充满气的气球，满满的都是兴奋与盼望。随着时间慢慢流逝，母亲一次次爽约，
这个气球里的气啊，就一点一点地漏掉了，作者的心情也逐渐变得焦急、失落。”如
此生动形象的语言，将抽象的情感变化具象化，让学生仿佛亲眼看到了作者心情的起
伏，极大地帮助了学生理解课文内涵。同时，［授课教师姓名］老师的提问语言极具启
发性，在引导学生理解文中复杂语句时，她巧妙提问：“大家仔细看看这句话，作者在
这里用了一个很特别的词，你们发现了吗？想一想，作者为什么要用这个词呢，它背
后藏着作者怎样的小心思呢？”这样的问题，不是直接给出答案，而是一步步引导学
生自己去思考、去探索，有效地激发了学生的思维活力，培养了学生自主探究的学习
能力。
三、教学目标：明确合理，达成度高
［授课教师姓名］老师依据课程标准和六年级学生的认知水平，为这堂课设定了清
晰、明确且合理的教学目标。在知识与技能目标方面，要求学生能够正确读写文中的
生字词，理解课文内容，把握作者在那个星期大的情感变化过程，这一点在课堂上通
过字词听写、学生对课文主要情节的复述等环节得到了很好的落实。过程与方法目标
上，［授课教师姓名］老师注重引导学生通过自主阅读、合作探究、圈点批注等方法，
学习作者通过心理描写、环境描写等多种手法表达情感的写作技巧，课堂上小组讨论
热烈，学生积极分享自己对文中描写手法的理解与感悟，充分体现了对这一目标的有
效达成。情感态度与价值观目标设定为让学生体会作者在等待过程中的心理变化，感
受亲情的复杂与深沉，培养学生理解他人、珍惜亲情的意识。在课堂结尾的情感升华
环节，［授课教师姓名］老师引导学生联系自己的生活实际，分享自己与父母之间类似
的经历和感受，不少学生真情流露，深刻领悟到了亲情的珍贵，很好地实现了这一情
感目标。可以说，整堂课紧紧围绕教学目标展开，各个教学环节紧密配合，教学目标
达成度极高。
四、教学内容：挖掘深入，拓展适度
对于《那个星期大》这篇课文的教学内容，［授课教师姓名］老师进行了深入细致
的挖掘。她不仅带领学生梳理了文章的故事情节，让学生清晰地了解到作者从满怀期
待到焦急无奈，再到极度失望的情感变化过程，还深入剖析了作者为展现这种情感变
化所运用的丰富写作手法。例如，在解心理描写时，［授课教师姓名］老师详细分析
了文中“我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋”“我一声不吭，盼着。我想我
再不离开半步，再不把觉睡过头