小学语文教育中的课程思政案例研究论文
摘要：本文以小学语文教育中的课程思政为研究对象，通过具体案例分析，探讨了课程思政在小学语文教育中的实践策略及其对学生价值观培养的重要性。本文旨在为小学语文教师提供实用的课程思政教学方法和策略，以促进学生的全面发展。
关键词：小学语文教育；课程思政；案例研究；价值观培养
一、背景分析
（一）课程思政在小学语文教育中的重要性
1.引导学生树立正确的价值观
课程思政在小学语文教育中具有举足轻重的地位，它可以帮助学生树立正确的价值观。语文课程作为基础学科，承载着传承文化、弘扬民族精神的重要任务。通过在语文教学中融入思政元素，教师可以引导学生正确认识世界、认识社会，培养他们的家国情怀和社会责任感。
2.培养学生的道德素养
课程思政在小学语文教育中，对于培养学生的道德素养具有重要意义。语文教材中蕴含着丰富的道德教育资源，教师可以通过挖掘这些资源，引导学生学会关爱他人、尊重他人、诚信守信，从而提高他们的道德水平。
3.促进学生的全面发展
课程思政在小学语文教育中，有助于促进学生的全面发展。语文课程不仅传授知识，还涉及情感、态度、价值观等方面的教育。通过课程思政的实践，教师可以引导学生将所学知识与实际生活相结合，提高他们的综合素质，为未来的成长奠定坚实基础。
（二）小学语文教育中课程思政的实践策略
1.挖掘教材中的思政元素
在小学语文教学中，教师应充分挖掘教材中的思政元素，将其与课文内容相结合，让学生在感受文学魅力的同时，接受思政教育。例如，在学习《狼和小羊》这篇课文时，教师可以引导学生认识狼和小羊的不同品质，教育学生要关爱弱者，敢于面对困难和挑战。
2.创设情境，引导学生主动参与
课程思政在小学语文教育中，需要教师创设情境，引导学生主动参与。教师可以通过组织课堂活动、开展角色扮演等方式，让学生在模拟情境中体验生活、感受情感，从而实现思政教育的目标。例如，在学习《荷叶母亲》这篇课文时，教师可以让学生扮演荷叶、母亲等角色，体会母爱的伟大。
3.结合实际生活，提高学生的实践能力
课程思政在小学语文教育中，要结合实际生活，提高学生的实践能力。教师应将思政教育与学生的日常生活相结合，让学生在解决实际问题的过程中，学会运用所学知识，培养他们的实践能力。例如，在学习《和时间赛跑》这篇课文时，教师可以让学生分享自己与时间赛跑的经历，教育学生珍惜时间，做时间的主人。
二、现实困境
（一）教师对课程思政的理解和把握不足
1.缺乏系统的思政教育理论知识
许多小学语文教师在课程思政实践中，往往缺乏系统的思政教育理论知识，导致难以将思政元素有效地融入教学过程中。这种情况使得课程思政的实施流于形式，难以达到预期的教育效果。
2.对思政教育的重视程度不够
部分教师对思政教育的重视程度不够，认为语文教学应以知识传授为主，思政教育只是辅助手段。这种观念导致教师在教学过程中忽视了对学生价值观的培养，使得课程思政的实施效果大打折扣。
3.教学方法单一，缺乏创新
在课程思政的实施过程中，一些教师依然采用传统的教学方法，如简单的说教、灌输，缺乏创新和趣味性。这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，导致思政教育效果不佳。
（二）课程思政资源整合与利用不足
1.教材中的思政元素挖掘不充分
虽然小学语文教材中蕴含着丰富的思政元素，但在实际教学中，教师往往未能充分挖掘和利用这些资源。这导致课程思政的实施缺乏针对性和实效性。
2.校内外资源整合不力
在课程思政的实施中，校内外资源的整合显得尤为重要。然而，当前许多学校在整合校内外资源方面存在不足，使得课程思政的实施难以形成合力。
3.缺乏有效的评价机制
课程思政的实施效果评价机制不完善，导致教师在实际教学中难以准确把握学生的思政教育成果。这既影响了教师的教学积极性，也使得课程思政的实施难以持续改进。
（三）学生参与度不高，价值观培养效果不明显
1.学生对思政教育的认知不足
学生对思政教育的认知不足，导致他们在课程思政实践中的参与度不高。这种情况下，思政教育难以深入人心，价值观培养效果不明显。
2.家庭、社会环境对思政教育的负面影响
家庭、社会环境对思政教育的负面影响也是一个不容忽视的问题。在现实生活中，一些不良现象和价值观对学生的成长产生了负面影响，使得课程思政的实施效果受到制约。
3.学生个性化需求难以满足
在课程思政的实施过程中，学生的个性化需求往往难以得到满足。这导致部分学生对思政教育产生抵触情绪，影响了价值观的培养效果。
三、困境突围的路径
（一）提升教师的思政教育素养
1.加强教师思政教育理论学习
教师应当通过专业培训、研讨会等方式，加强思政教育理论学习，提高对课程思政的理解和把握能力，从而更好地将思政元素融入语文教学。
2.建立教师交流合作平台
学校应建立教