幼儿园咬人行为引
导教育策略
演讲人：
日期:
目C
A
T
A
L行为原因分析
O
录G01
U
E
02即时干预措施
03认知发展教育
04家长协作机制
05环境优化方案
06长期预防体系
01
行为原因分析
生理发育阶段特征
口腔敏感期
幼儿在口欲期会通过咬东西来探索世界，缓解牙
龈痒痛等不适感。
模仿行为
幼儿模仿能力强，可能模仿其他孩子的咬人行为。
神经发育不完善
幼儿大脑神经发育尚不完善，自控能力差，容易
出现冲动行为。
情绪表达方式局限
无法准确表达情绪控制能力不足
0幼儿语言表达能力有限，无法通过语言表达自0幼儿情绪容易激动，难以控制自己的情绪，
1己的需求和情绪，容易采取咬人等行为来表达2导致咬人行为。
不满或兴奋。
环境刺激诱发因素
过度刺激负面榜样社交环境不良
幼儿缺乏社交技能，无法适
幼儿处于过度兴奋或紧张的周围环境中存在咬人的不良应集体生活，容易通过咬人
状态，容易诱发咬人行为。行为榜样，幼儿容易模仿。等行为来表达自己的立场和
态度。
02
即时干预措施
安全隔离操作规范
1立即将咬人者与其他儿童隔离
迅速将咬人者带离现场，防止伤害行为继续发生。
2给予咬人者安静的环境
让咬人者在安静的环境中冷静，有助于平复情绪。
3隔离时间不宜过长
隔离时间应适中，过长可能导致孩子产生恐惧或抵触心理。
共情式情绪安抚
倾听咬人者的情绪
耐心倾听咬人者的诉说，理解其情绪和需求。
给予积极反馈和引导
对咬人者的情绪表示理解和同情，并引导其以更
合适的方式表达情感。
帮助咬人者恢复自信
鼓励咬人者积极面对问题，帮助其重新建立自信
心。
替代行为训练法
教授替代行为
01向咬人者传授正确的行为方式，如用语言表达不满、寻求帮
助等。
模仿学习
02让咬人者观察并模仿其他儿童的好行为，通过模仿学
习来改正不良行为。
逐步引导
03在咬人者表现出进步时及时给予肯定和鼓励，逐步引导其改
掉咬人的习惯。
03
认知发展教育
身体边界启蒙课程
身体自主