第12课必|修|下|册统编版高中语文
2.品鉴小说的叙事艺术，体会构思之妙。（重点）3.欣赏作者对人物的刻画，准确把握祥林嫂的形象特征。1.通读文本，梳理小说故事情节。学习目标4.探究祥林嫂的死因，理解造成人物悲剧的社会根源。（难点）
情境导入从遥远的几千年前到现在，这条路上，不知断送了多少女子的青春，不知浸饱了多少女子的血泪。仔细看去，这条路上没有一个干净的尸体，那些女子都是流尽了眼泪，呕尽了心血，作了最后的挣扎然后倒下来，闭了她们的还有火在燃烧的眼睛。啊!这里面不知埋葬了多少、多少令人伤心断肠的痛史!——巴金《家》
尝试从不同的角度梳理故事情节，如以“我”为中心梳理文本，或以“祥林嫂”为中心梳理文本。小组内交流课前学习成果，并整合本组的讨论结果，代表展示。学习任务一：叙述故事，梳理情节
①年底的一天夜里，回鲁镇，住四叔家，与四叔话不投机。②第二、三天，看望本家和朋友，第二天下午遇见祥林嫂。③第三天傍晚，回到四叔家，百无聊赖，晚饭前听到祥林嫂死讯，心有不安，告诉四叔明天走，灯下回忆祥林嫂的半生事迹。④第四天（大年初一）凌晨惊醒。以“我”为中心梳理故事：：
①祝福前夕，在鲁镇，寂然死去。②春日之时，在卫家山，死了丈夫。③一年冬初，初到鲁镇，在鲁四老爷家做工。④孟春之时，被卖到贺家墺，被迫改嫁贺老六，年底生子阿毛，大约两年后的冬日丈夫病逝。⑤暮春之时，痛失爱子阿毛。秋天再到鲁镇，反复倾诉丧子之痛，遭到众人厌弃。⑥腊月之时，捐了门槛，冬至祭祖，帮忙遭拒，大受打击，渐趋崩溃。⑦沦为乞丐，流浪在鲁镇，发出灵魂之问，后死在祝福前夕。以“祥林嫂”为中心梳理故事：
按小说中的情节逻辑梳理文本：情节段落内容一序幕1-2祝福景象与鲁四老爷二结局3-33祥林嫂凄然死去三开端34-53祥林嫂初到鲁镇做工四发展54-65祥林嫂被迫改嫁五高潮66-111祥林嫂再到鲁镇做工六尾声112祝福景象和我的感受
学习任务二：探究小说的叙事艺术1.《祝福》“祥林嫂的故事”除了由“我”讲述，还有哪些人讲述？作者为什么要选择“我”作为主要叙述者呢？2.作者为什么要把祥林嫂死亡的结局放在文本的开头，小说采用倒叙的叙述方法，有什么好处?①第一人称主体叙述：第一人称叙述视角更有利于增强故事的真实性。②补充叙述，次要叙述层：卫老婆子及祥林嫂本人的讲述，补充了第一人称有限视角的局限，能更全面地展示祥林嫂的悲惨人生遭遇。③我”是个有新思想的知识分子，关注人物的精神世界，审视人物悲剧命运的根源，“我”这一叙述视角更有利于凸显小说的主题。①巧妙地设置了悬念，有利于吸引读者的阅读兴趣;②祝福的场景和祥林嫂死形成强烈的对比，渲染了浓厚的悲剧氛围，有利于突出小说的主题。
学习任务三：析社会关系中的人物命运亲人关系：乡邻关系：主雇关系：婆婆、小叔子、大伯雇主鲁四老爷和四婶柳妈、卫老婆子、短工、庙祝、鲁镇其他人回到鲁镇的“我”文中都出现了哪些和祥林嫂有关的人物？这些人物在祥林嫂的命运变化中上演了什么角色？
学习任务三：析社会关系中的人物命运文中都出现了哪些和祥林嫂有关的人物？这些人物在祥林嫂的命运变化中上演了什么角色？人物命运丧夫出逃初到鲁镇被迫改嫁夫死子亡被赶出再到鲁镇在祝福中寂然死去社会关系卫老婆子四叔四婶婆婆小叔子大伯卫老婆子卫老婆子柳妈鲁镇闲人“我”鲁四老爷短工
学习任务三：析社会关系中的人物命运三次“皱眉”初到鲁镇，“讨厌她是一个寡妇”猜测可能是“逃”出来的时候二进鲁镇“败坏风俗”“可恶，然而”不满婆婆抢人“可恶！”“然而”婆婆做主理所当然“卫老婆子”先荐后劫勤快的劳动力是不容易得到的鲁四老爷大骂新党书房的布置“寿”字和“事理通达心气和平”的对联迂腐保守尊崇理学和孔孟之道封建保守自私伪善，冷酷无情，自觉维护封建制度和封建礼教。冷酷无情自私伪善“谬种”死在祝福夜，晦气
学习任务三：析社会关系中的人物命运“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。四婶“祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说。三次断喝“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。祥林嫂初来鲁镇：看她安分耐劳的人，留下她婆婆劫走祥林嫂，拿我家开什么玩笑因后来的女工思念祥林嫂自私、冷漠，把祥林嫂当作一件工具。迷信保守、冷酷无情不准祥林嫂参加祭祀，粉碎了祥林嫂生前免于耻辱、死后免于痛苦的希望，加速了她的死亡。
学习任务三：析社会关系中的人物命运把祥林嫂当作谋取金钱的工具，合伙将其劫走，认为祥林嫂被卖给贺老六是“交了好运”。祥林嫂被四婶赶出家门，卫老婆子再也不来帮她介绍打