习作：《身边那些有特点的人》教学设计
一、教材分析
《身边那些有特点的人》是统编版小学语文教材年级下册第六单元“童年生活”主题下的单元
习作课，也是年级学生第二次以写人为主题的习作课。教材以9个体现人物特点的词语做向导，唤
起学生的生活经验，激发表达交流的欲望。借助两个学习泡泡，拓宽学生的习作思路，提醒学生既可
以通过人物的不同行为来体现人物特点，也可以用单个事例来表现人物特点。
根据第二学段“能把自己觉得新奇有趣或感受最深的内容写清楚这一习作目标，本次习作教学
重点定位于通过人物的几个方面的行为或单个事例，把人物的特点写清楚，这也是本次习作的难点。
为了突破难点，在教学实施的过程中设置个环节：聊聊小别称，画画小名片，写写小档案，帮助学
生确立习作对象，厘清习作思路，写清人物特点。同时借助“思维导图”“教师下水文等，为学生
搭好习作支架。在“说一画一写一评一改”的过程中，逐步学习把特点写清楚，把语言写通顺。同时,
将习作融入“看名片，猜特点“读故事，画名片”“画名片，写档案等有趣的活动中，消除习作
带来的恐惧心理，激发学生习作的兴趣。
二、教学目标
（一）发现身边有特点的人，尝试用“单个事例”或“几个方面把人物特点写清楚。
（二）通过“交流互动激发学生对写人习作的兴趣，学生在修改的过程中进一步学习这种写法。
、教学过程
（一）课前谈话
1.初次见面，小朋友们热情大方地介绍自己，给老师留下深刻的印象，现在轮到老师介绍
自己了。
老师是一条大书虫”。我最喜欢啃的就是一本本书了。每次去书店，不管是动物小说还是
历史故事，我都会买回来看。我收藏了很多书，书架上放满了各类书籍，茶几上是各种杂志，餐
桌角落里、鞋柜顶上也都是书。工作之余，我就会静下心来，细细品味书上的精彩部分。临睡前，
我还要看一会儿书。大家都说我是一条名副其实的“大书虫”O这是我的名片，请多多关照。
（分步出示，完善名片）
老师的小名片
大书虫①买书②藏书③看书
2.看名片，说清楚老师的特点，并说明理由。
3.小结：一张小名片就让老师的特点一目了然地显出来■小名片，作用大呀！
（二）聊聊小别称，知特点
1.谈话揭题。
今天，我们学着给身边有特点的人设计一张小名片。怎样设计才能让大家对人物的特点一目
了然，给人留下深刻的印象呢？（板贴题目：身边那些有特点的人）
2.说别称，找人物。
（1）出示：开心果、热心肠、小问号、飞毛腿……
想一想这些别称，可以送给我们身边的谁呢？
预设：
小书虫：可以送给某某同学，他特别喜欢看书……
运动健将：可以送给某某同学，每次学校运动会……
（2）学生自由补充有意思的别称，并说说想送给谁。
预设：
美食家：可以送给我爸爸，每到一地，他总带我们品尝当地美食……
汽车迷：可以送给某某同学，他买了很多汽车模型……
百灵鸟：可以送给某某同学，他很爱唱歌，而且经常得奖……
3.小结：只要我们仔细观察，就能从性格、爱好、品质、特长等方面发现我们身边人的特
点。
（）画画小名片，明方法
1.出示学习泡泡，学习怎么来介绍身边那些有特点的人。
泡泡1：看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情……
泡泡2：“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆……
预设：围绕人物特点，有具体事例等。
2.学习“几个方面显特点”o
（1）（出示《昆虫迷》的下水文）读例文，说说作者是怎么把“表哥”的特点写清楚的。
“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫。每天早上，一起床，他
顾不上洗脸、刷牙，就赶去给它们喂食、添水，那小心翼翼的样子，像对待心爱的宝贝。傍晚，
放学回家，一放下书包，他就拿起放大镜这里照照，那里瞧瞧，怎么也看不够。有时，他趴在瓶
瓶罐罐前，一动不动，仿佛自己也是一只小昆虫。临睡前，他也不忘摸摸它们，和它们聊聊天，
那亲昵的样子就像和家人诉说一天的趣事，沉醉其中，常常忘了时间。
（2）交流预设：表哥是昆虫迷，早上一起床就喂食；放学回家，用放大镜观察；临睡前，
摸摸等。（边