2祖父的园子
［教学目标］
1.会认10个生字，会写15个字，会写10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文，说出祖父的园子里有些什么，“我和祖父在园子里做了什么。
4.体会课文表达的思想感情。【语文要素】
［教学重难点］
1.说出祖父的园子里有些什么，“我和祖父在园子里做了什么。
2.体会课文表达的思想感情。
［教学课时］
2课时
第1课时
?课时目标
1.会认10个生字，会写15个字，会写10个词语。
2正.确、流利、有感情地朗读课文。
一导入新课，自学生字词
1.有一个生机勃勃的园子，蜂飞蝶舞，黄瓜倭瓜自由生长；有一个女孩，淘气顽皮，
古灵精怪，她和祖父在这园子里度过了一段美好的时光，这段温馨的回忆深深的刻进了
女孩的生命，终生难忘。今天，我们就一起来学习课文《祖父的园子》。
2.走进作者。
3,了解《呼兰河传》。
二自学生字，初步知
1.学生默读课文，边读边圈画出不认识的生字。
2.出示会写字教师重点指导“瓢〃“割”的写法。
3.学习多音字“晃。
4.生字识记小技巧：“蝴、蛆蚱〃都是和昆虫有关，所以是“虫字旁。“嗡、
瞎都和人的感官有关，一个是发声的“口，一个是和眼有关的“目。锄、铲
都是金属工具，所以是“车”字旁……
5.随堂练习。
6初.步感知：读课文，用自己的话说说课文讲了什么内容。
预设：本文写了作者回忆童年跟随外祖父在园子里“劳动”和玩耍时的无拘无束的
生活。
7.段落层次划分：
预设：
第一部分：第1-3自然段，写的是园中的景物。
第二部分：第4-14自然段，写的是“我和祖父在园子里的活动。
第三部分：第15-19自然段，写太阳下的园子和园中的景物。
这是一个怎样的园子呢，同学们自己读一读课文，互相交流，下节课我们一起走进
这个园子去瞧一瞧看一看。
第2课时
?课时目标
体会课文表达的思想感情。（重点）
一复习回顾，明确学习任务
上节课我们一起短暂的在园子里逛了逛，今天这节课，我们就好好的走进这个园子，一
起去看看园子里都有些什么吧。
二课文解读-走进园子，受美景
1.作者记忆中的园子是怎样的呢？快速浏览课文，找一找：文中哪几个自然段直接
描写了园子中的景物？（第1?3自然段）
2.读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？（动物多、颜色美、形态美）
3.祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？（还有天上飞的，地上长的，
果然是样样都有）
4.讨论交流：文中还有像“明晃晃一样的ABB式的词语吗？试着找一找，试着结
合课文内容说一说这些词语的特点。（学生自己查找并互相交流）
5.读第3自然段，思考：作者抓住了什么情景进行描写的？园子里还有什么令“我〃
欢喜的呢？
三课文解读-走进园子，知趣事
1.默读课文第4~14自然段，说说“我〃和祖父在园子里做了什么？文中哪些地方
可以感受到“我”的自由？（栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏、浇水）
2.分角色朗读，读出祖父与“我“语气的不同，体会对话中蕴含的情感。
3.讨论交流：
（1）“我在园子里“瞎闹，祖父批评“我了吗？从中可以看出什么？
（祖父并没有批评“我”，从中可见祖父对“我”的宽容和疼爱，也体现了“我”
的天真可爱）
（2）对“我可笑的无知，祖父是怎样做的呢？你从中又体会到了什么？（祖父
对“我的胡闹没有责备，还给“我慢慢讲谷子和狗尾草的区别，对“我真是倾尽
了爱心和耐心）
（3）面对祖父的“爱心和耐心〃，“我这个调皮鬼是怎样表现的?通过这些红色
标注的词，你感受到什么？（“我对祖父的话心不在焉，园子里有更多有趣的东西
在吸引着“我