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课题
10古诗二首
统编版
一年级下册
第六单元
第1课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1.学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵两首古诗，感受古诗的韵律美。
2.认识“浮、诗、偷”等12个生字，会写“首、池、采”等6个字，理解“浮萍、爱惜”等词语的意思。
3.借助插图和注释，理解诗句的意思，想象画面，体会古诗描绘的夏天池塘的美好景色以及其中蕴含的童趣，激发对大自然和古典文学的热爱之情。
学习
重难点
1.识字写字，掌握生字的读音、字形和字义，正确、规范地书写6个生字。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵两首古诗。
3.理解诗句大意，感受古诗描绘的画面和意境。
4.体会古诗中蕴含的童真童趣，理解诗人对大自然的热爱之情。引导学生展开想象，用自己的话描述古诗描绘的画面。
学情分析
一年级学生正处于形象思维阶段，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。他们在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗有了初步的认识和朗读基础，但对于古诗的意境和情感理解还存在一定困难。此外，一年级学生识字量有限，在学习生字时可能会遇到一些挑战，需要教师采用多样化的教学方法帮助他们理解和记忆。
教学辅助
多媒体课件。
教学过程
学习任务一：趣味导入，揭示课题
1.教师导入
同学们，在大自然的奇妙画卷中，夏天就像一幅绚丽多彩的画。当夏日的阳光洒在大地上，池塘里便热闹起来啦！荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘；荷花有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；还有的是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。蜻蜓在水面上快乐地飞舞，小鱼在荷叶下自由自在地游来游去。就在这样美丽的池塘边，还发生了许多有趣的故事呢！今天，咱们就跟着古人的脚步，走进两首古诗，一起去探寻藏在夏天池塘里的乐趣。
2.引出课题《古诗二首》，板书课题并齐读。
学习任务二：初读古诗，识字学词
1.播放《池上》朗读音频，要求学生边听边用手指着诗句，注意字音和停顿。
2.学生自由朗读《池上》，圈出生字词，多读几遍。
3.用同样的方法教学《小池》，先播放音频，学生跟读，再自由朗读，认读生字词。
4.出示生字卡片，认读生字“浮、诗、偷、首、照、惜、泉、萍、露、角、荷、柔”，采用多种方式读，如开火车读、指名读、齐读等，纠正读音。
5.学习词语，结合图片和生活实际理解“浮萍、爱惜、漂浮、可惜、泉水、清泉、照样、照片、柔美、轻柔、荷花、荷叶”等词语的意思。可以通过找近义词、反义词，联系上下文等方法帮助理解。
6.学生再次朗读两首古诗，要求读准字音，读通诗句。
学习任务三：精读古诗，感悟情趣
学习《池上》
1.给诗歌划分节奏。
2.出示《池上》的图片，引导学生观察：“同学们，仔细看看这幅图，谁能说一说图里都有什么？这是哪个季节的景象呢？”
3.教师再次范读，学生边听边思考：诗中写了一件什么事？
4.理解诗句意思：结合注释和图片，逐句讲解诗句意思。
5.重点理解“解、踪迹”等词语的意思。在生活中，我们做什么会留下踪迹呢？谁能结合生活实际说一说？
6.概括诗意：
小孩子撑着小船，偷偷地从池塘里采了白莲回来。
他不懂得掩藏自己的行踪，水面上的浮萍被小船划开，留下了一条长长的痕迹。
7.全班交流：从诗中我们知道这是一个怎样的小娃？
引导学生抓住“偷采”“不解藏踪迹”等词句，体会小娃的顽皮、天真。
8.指导朗读：带着对小娃的喜爱之情，读出小娃的天真活泼，语速稍快，语调轻快。
学习《小池》
1.引导学生思考：诗中都有哪些景物？
2.逐句理解诗句意思：重点理解“泉眼、惜、树阴、晴柔、尖尖角”等词语的意思，感受小池的宁静与美好。
3.提问：“大家觉得这方小池怎么样？”引导学生用词语描述小池的特点，如美丽、可爱、宁静等。
4.概括诗意：
泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，映在水里的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。
小荷叶刚从水面露出尖尖的角，就有一只小蜻蜓立在它的上头。
5.指导朗读：读出小池的宁静优美，语速稍慢，语调轻柔。
学习任务四：指导写字，巩固拓展
1.出示生字“首、池、采、尖、角、早”，引导学生观察生字的结构、笔画和在田字格中的位置。
2.教师示范书写，边写边强调笔画顺序和书写要点。如“首”，上下结构，上面是“丷”，下面的“自”要写得紧凑；“池”，左右结构，三点水要写得窄而长，“也”字的横折钩要写舒展。
3.学生书空练习，再在练习本上书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。
4.完成课后填空练习，巩固对古诗的背诵和理解。
5.课堂总结：
同学们，今天这节课，我们一起走进了《池上》和《小池》的世界。在《池上》里，我们认识了那个天真顽皮的小娃，跟着他一起体验了偷采白莲的快乐；在《小池》中，我们欣赏到了泉