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课题
9端午粽
统编版
一年级下册
第四单元
第1课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1.学生能够认识“端、粽”等13个生字，会写“节、米”等6个字，认识“米”字旁，掌握多音字“了”的不同读音和用法。
2.正确、流利地朗读课文，读好长句子，积累“青青的、白白的、红红的”等词语，提高语言表达能力。
3.了解端午粽的制作材料、花样，知道端午节吃粽子的由来，感受传统节日的文化内涵，培养对中华民族传统文化的热爱之情。
学习
重难点
1.识字、写字教学，让学生掌握生字的读音、字形和字义。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解端午粽的相关知识。
3.体会外婆对家人的关爱以及作者对端午粽的喜爱之情，感受浓浓的亲情。
4.理解端午节吃粽子这一习俗背后的文化意义，激发学生对传统文化的热爱。
学情分析
一年级学生正处于学习习惯养成和知识积累的关键时期，他们活泼好动、好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在识字方面，学生已经具备了一定的拼音基础和简单的识字能力，但对于一些较复杂的生字，还需要教师引导运用多种方法进行学习。在阅读理解方面，他们以形象思维为主，对于直观、生动的内容容易理解，而对于抽象的文化内涵理解起来有一定难度，需要借助具体的事物和情境来感悟。因此，教学中应采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
教学辅助
多媒体课件。
教学过程
学习任务一：激发兴趣，猜谜导入
1.教师引导猜谜
教师：“同学们，在我们国家，有许多特别的日子，每个日子都藏着独特的故事和美食。今天老师要带大家走进一个充满香气的节日，在这个节日里，大街小巷都飘着一种美食的香味，它有着尖尖的角，身上裹着翠绿的外衣，里面藏着白白的糯米和甜甜的红枣，咬上一口，软糯香甜。大家能猜到这是什么节日，又是什么美食吗？”
学生思考后回答，可能会说：“端午节、粽子”。
教师：“没错，就是端午节和美味的粽子！那端午节为什么要吃粽子呢？端午粽又有哪些奇妙的地方？让我们一起走进课文《端午粽》，去探寻其中的奥秘吧！”（板书课题：端午粽）
2.识字导入课题
教师：“大家看课题，这里有两个生字‘端’和‘粽’，谁来说说你是怎么记住这两个字的呢？用了什么识字方法呢？”
学生1：“我用熟字换偏旁的方法记住‘端’，把‘瑞’的王字旁换成立字旁。”
学生2：“我用加一加的方法记住‘粽’，‘米’加‘宗’就是‘粽’。”
教师：“非常棒！大家的识字方法都很巧妙。一般米字旁的字都和粮食有关，比如‘粮’‘粽’‘糟糠’‘籽’等。”
3.引导提问
教师：“读了这个题目，大家的小脑袋里肯定有很多疑问，现在请大家想一想，然后和同桌说一说，你都有哪些疑问呢？”
学生同桌交流后，教师请几位同学发言。
学生3：“端午粽是什么味道的？”
学生4：“除了红枣粽，还有什么口味的粽子？”
教师：“大家的问题都很有趣，让我们带着这些问题一起走进课文寻找答案吧。”
学习任务二：探秘方法，科学识字
1.初读课文，标注序号
教师：“现在，请同学们认真听课文范读，注意生字的读音，并给每个自然段标上序号。”（播放课文范读音频，学生听读标注）
教师：“听完范读，接下来请同学们自由朗读课文，读的时候读准字音，读通句子，圈画出本课生字。遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍。”
（学生自由朗读课文，圈画生字，教师巡视指导）
2.识字教学
教师出示生字卡片：“端、粽、节、米、分、甜、枣、煮、盼、肉、了、总、鲜”，说：“这些就是我们今天要认识的生字朋友，谁来试着读一读？”（指名读，教师纠正读音）
教师：“我们来用不同的方法认识这些生字。先看‘米’字，它是一个象形字，古代的‘米’字就像六粒米被上下分开，慢慢演变成了现在的样子。大家记住‘米’字了吗？跟老师读一读。”（学生跟读）
教师：“还有一些字可以用加一加的方法来记，比如‘节’，草字头加上‘卩’就是‘节’，可以组词‘节日’。谁能用加一加的方法记住其他字？”
学生5：“‘分’可以用‘八’加‘刀’来记，组词‘分开’。”
教师：“非常好！那‘粽’字呢？”
学生6：“‘米’加‘宗’就是‘粽’。”（介绍米字旁）
教师：“大家真聪明！接下来我们玩个小游戏，老师出示生字卡片，大家快速读出字音，开火车读，看看哪列小火车开得又快又稳。”（开火车读生字）
教师：“‘了’是一个多音字，在‘好了’中读‘le’，在‘了解’中读‘liǎo’。大家跟老师读这两个词。”（学生跟读）
教师：“现在我们把生字放到词语中，看看大家还认不认识。”（出示词语卡片，学生认读）
学习任务三：细读课文，体会感情
1.整体感知课文
教师：“请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容？”（学生自由读课文思考）
教师：“谁来分享一下自己的想法？”
学生7：“课