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课题
8夜色
统编版
一年级下册
第四单元
第1课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1.学生能够认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、把”等6个字，认识舌字旁1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受夜晚的美好。
3.克服胆小心理，培养勇敢的品质，激发对生活的热爱之情。
学习
重难点
1.识字、写字教学，掌握生字的读音、字形和字义。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
3.体会小主人公从胆小到勇敢的心理变化过程，理解课文所表达的情感。
4.引导学生克服胆小心理，勇敢面对生活中的困难。
学情分析
一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但他们的认知能力有限，对黑夜可能存在恐惧心理。在学习方面，已具备一定的拼音基础和识字能力，但识字量较少，阅读能力有待提高。他们喜欢直观形象的事物，在理解抽象概念和情感时需要借助具体的情境和引导。因此，教学中应多采用生动有趣的教学方法，引导学生在轻松愉快的氛围中学习知识，克服心理障碍。
教学辅助
多媒体课件。
教学过程
学习任务一：创设情境，激趣导入
1.教师引导互动
教师：“同学们，当太阳公公落下山去，月亮姐姐悄悄爬上枝头，整个世界都被披上了一层神秘的面纱，这就是夜晚的景色，我们叫它‘夜色’。相信大家对夜晚都有着不一样的感受，有的同学觉得夜晚安静又美好，能看到闪烁的星星；可也有的同学一到晚上就有点害怕，不敢出门。今天呀，有个小朋友也和大家一样，对夜色有着特别的感受，让我们一起走进课文《夜色》，去看看他眼中的夜色是怎样的吧！”
2.教师板书课题《夜色》，引导学生齐读课题。
学习任务二：初读课文，正确识字
1.初读感知与自主识字
教师：“现在请大家听课文范读，边听边注意生字的读音哦！”（播放课文范读音频）
教师：“听完范读，请大家自由读课文，试着把课文读通顺、读流利，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。可以借助拼音读准字音，也可以用加一加、减一减的方法记住字形。”（学生自由读课文，圈画生字，自主识字，教师巡视指导）
2.合作学习与生字认读
教师：“接下来，同桌之间互相读一读，互相考一考。如果发现同桌读错了，一定要耐心地教同桌多读几遍，直到他会读为止。”（同桌合作学习，互相检查朗读和识字情况）
教师：“老师来考考大家，如果大家能正确认读这些生字，星星就会掉落哦！”
（出示带有生字的课件，如“胆、敢、勇”等，学生认读，每读对一个，屏幕上对应生字旁的星星掉落）
教师强调易错字读音：“‘胆’是前鼻音，大家跟老师读，d-ǎn-dǎn。‘窗’是翘舌音，ch-uāng-chuāng。”（学生跟读）
教师：“我们来认识一个新偏旁，舌字旁。大家看，‘讲’字就有舌字旁，带有舌字旁的字大多和嘴巴有关。谁还能想到其他带有舌字旁的字？”
学生回答：“话、说。”
教师：“大家真聪明！现在我们来玩开火车读生字的游戏，从第一排左边的同学开始，每人读一个生字，看哪列火车开得又快又稳。”（开火车读生字，及时纠正错误读音）
词语认读巩固
教师：“生字都读准了，那这些词语大家能读好吗？”（出示词语卡片：胆子、勇敢、窗外、乱跳等，指名学生读，开火车读，齐读）
学习任务三：观察生字，指导书写
1.观察生字结构和笔画
教师：“我们认识了生字，现在来学习写一写。请大家看屏幕上的这6个字：色、把、讲、样、笑、再。仔细观察它们的结构和笔画，说说它们有什么特点。”（课件展示生字）
教师：“谁来说说‘色’字的结构和笔画？”
学生1：“‘色’是上下结构，上面是‘’，下面是‘巴’。”
教师：“非常好！那‘把’字呢？”
学生2：“‘把’是左右结构，左边是提手旁，右边是‘巴’。”
教师：“大家观察得很仔细。写‘把’字时，提手旁的横要短，竖钩要垂直，右边‘巴’的横折起笔略低于提手旁的横，竖弯钩从竖中线起笔。”
2.教师示范书写
教师：“现在老师来示范写这些字，大家认真看老师的笔画顺序和在田字格中的位置。”（教师在黑板上示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点，如“色”字，上面的“”要写得紧凑，下面的“巴”要写得舒展）
教师：“大家跟着老师书空。”（学生书空）
3.学生书写与评价
教师：“请大家在练习本上先描红，再写两个。注意写字姿势，头正、身直、臂开、足安。”（学生书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误）
教师：“写完的同学和同桌互相看看，评一评谁写得好，好在哪里，还有哪些地方需要改进。”
教师选取部分学生作品展示，进行评价：“这位同学的‘讲’字，左右结构比例协调，笔画规范，写得很棒。这位同学的‘笑’字，竹字头写得有点宽，下面的‘夭’字撇捺可以再舒展一些。大家要互相学习，把字写得更漂亮。”
学习任务四：深入读文，体会情感
1.整体感知，把握情感变化
教师：“同学们，我们已