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课题
7静夜思
统编版
一年级下册
第四单元
第1课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1.学生能认识“静、思”等8个生字，会写“思、床”等6个字，掌握生字的读音、字形和字义。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受诗歌的韵律美。
3.借助图片、想象等方式，理解诗句含义，体会诗歌描绘的意境，感受诗人的思乡之情，激发对中华传统文化的热爱。
学习
重难点
1.识字、写字教学，指导学生正确认读和书写生字。
2.朗读、背诵古诗，初步理解诗句意思。
3.理解“霜”“疑”等字词的含义，体会诗中描绘的意境。
4.引导学生体会诗人的思乡之情，感受古诗的韵味。
学情分析
一年级学生正处于启蒙学习阶段，对新鲜事物充满好奇心，形象思维占主导地位。他们已积累了一定的拼音和识字基础，能够借助拼音认读生字，但对于古诗中蕴含的情感和意境理解起来有一定难度。在学习过程中，需要通过直观的图片、生动的讲解和有趣的活动，引导他们感受古诗的魅力，理解诗意，体会诗人情感。
教学辅助
多媒体课件。
教学过程
学习任务一：谜语引入，激发兴趣
1.教师引导猜谜
教师：“同学们，在浩瀚的宇宙中，有一个神秘而美丽的天体，它有时像弯弯的小船挂在天边，有时又像圆圆的玉盘照亮夜空。你们知道它是什么吗？”
学生思考后回答，可能会说：“月亮！”
教师：“对啦，就是月亮！古往今来，月亮引发了人们无数的遐想，也让许多诗人灵感大发，写下了流传千古的诗篇。今天，老师就带着大家走进大诗人李白的世界，看看他眼中的月亮又藏着怎样的故事呢？让我们一起学习古诗《静夜思》。”
（板书课题，引导学生齐读课题）
2.初读诗句找生字
教师：“请大家自己读一读诗句，看看你会认哪些字呢？把会认的字读一读，哪些字不会认，就用铅笔标出来。”（学生读诗句，圈画生字）
学习任务二：初读古诗，正确识字
1.自主识字与合作学习
教师：“请同学们自己读古诗，圈出不认识的字，借助拼音读一读，认一认。”（学生自主识字）
教师：“接下来，同桌之间互相读一读，互相考一考。如果发现同桌读错了，一定要耐心地教同桌多读几遍哦。”（同桌互读互考）
2.教师范读指导
教师：“大家仔细听范读，注意字音、节奏和停顿。”（播放古诗范读录音）
教师：“现在请同学们跟着老师一句一句读。”（逐句领读古诗）
3.生字认读与巩固
教师出示生字卡片：“静、思、床、前、明、月、光、疑、举、望、低、故、乡”，说：“谁来试着读一读这些生字？”（指名读，纠正读音）
教师强调：“‘床、光、望、乡’是后鼻音，‘静、思、疑’是整体认读音节，大家要读准。”
教师：“我们来玩个小游戏，月亮姐姐来给大家送礼物啦！”
（出示月亮形状的识字卡片，背面写有生字）
“谁能准确读出月亮背面的生字，月亮就送给他。”
（学生参与游戏，巩固生字认读）
4.理解古诗大意
教师：“同学们，我们认识了生字，现在来了解一下古诗的大概意思：
明亮的月光洒在窗户上，好像地上泛起了一层白霜。我抬起头来，看那天窗外空中的明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
大家想一想，古诗里哪些句子写了这些意思呢？”
学生思考后回答，教师引导理解诗句与大意的对应关系。
学习任务三：感受诗意，再读古诗
1.情境导入诗意
教师播放轻柔的背景音乐，展示古诗配图，说：“同学们，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。”
2.理解字词含义
教师：“我们先来学习‘霜’这个字，霜是接近地面的水蒸气或露水，遇冷结成白色的细粒，大都发生在秋天的夜里或清晨。谁来用‘霜’组词，说个句子？”
学生回答，如“霜花”“早上草地上有一层霜”等。
教师展示霜的图片，对比月光照射下的场景，问：“看到这样的场景，结合诗里的描述，谁能猜猜‘疑’是什么意思呢？”
学生思考后回答，教师引导理解“疑”是怀疑、好像的意思。
教师：“理解了这两个字，我们再读一遍古诗。”（学生朗读）
3.体会诗人心情
教师：“离开家乡，离开亲人，李白的心情是怎样的？”
学生回答，如“难过”“伤心”“悲哀”等。
教师：“就是在这样伤心难过的时候，李白抬起头仰望星空，写下了这首诗。现在老师来范读，大家闭着眼睛想象画面，感受诗中的情感。”（教师范读，学生闭眼想象）
4.联想与分享
教师：“同学们，此时的你们看到月亮你想到了什么？”
学生回答，可能会说：“看到月亮，我想到了好朋友。”“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”
教师：“那诗人看着挂在空中的明