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课题
6怎么都快乐
统编版
一年级下册
第三单元
第1课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1.学生能认识“怎、独”等13个生字和车子旁1个偏旁，读准多音字“乐、得”的字音，会写“快、乐”等6个字。
2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，积累“跳绳、踢足球”等动宾结构词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活实际读出诗歌情趣，感受诗歌节奏，体会生活中处处有快乐，培养积极乐观的生活态度。
学习
重难点
1.掌握生字的读音、字形和字义，正确书写要求会写的字。
2.正确、流利地朗读课文，积累动宾结构词语。
3.理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的含义，体会诗歌中不同场景下的快乐。
4.引导学生通过朗读，感受生活中无论一个人还是和他人一起都能获得快乐，培养积极的生活态度。
学情分析
一年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢参与各种活动，对快乐有着直观的感受，但他们对词语的理解能力有限，需要在教师引导下结合生活实际去体会。在朗读方面，他们已经具备一定基础，但有感情地朗读并读出诗歌的节奏和情趣还需要进一步指导。此外，学生在表达自己的想法和感受时可能不够完整和准确，需要教师鼓励和引导。
教学辅助
多媒体课件。
教学过程
学习任务一：趣味导入，揭示课题
1.教师引导与互动
同学们，你们知道吗？快乐就像魔法小精灵，总是藏在我们生活的各个角落里。当我们在操场上尽情奔跑玩耍时，快乐会悄悄出现；当我们沉浸在一本有趣的故事书里时，快乐也会围绕在身边。今天，老师要带大家走进一首特别的诗歌——《怎么都快乐》，去发现更多藏起来的快乐。让我们一起去看看，诗里的小朋友们是怎么找到快乐的，说不定还能学会好多让自己更开心的小妙招呢！现在，就让我们一起开启这场快乐之旅吧！
2.互动交流：
同学们想一想，在生活中，怎样做会让你们感到快乐呢？
学习任务二：初读课文，识字学词
1.初读要求与自主学习
听读要求：认真听课文范读，注意生字的读音，并给每小节标上序号。播放课文范读音频，学生边听边标注。
2.教师出示自读要求：“请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音把字音读准，并多读几遍，再和同桌互查互纠；圈出课后生字和多音字，努力读准生字，把句子读通顺；用自己喜欢的方法识记生字。”（学生按照要求自由朗读课文，圈画生字）
3.识字教学
学习生字：怎独跳绳当还
乐得羽球劲轮排
教师强调：“‘怎、劲’是前鼻音，‘绳、当’是后鼻音；‘怎’是平舌音，‘绳’是翘舌音；‘轮’是边音。大家要读准哦，老师来考考大家。”（教师通过出示生字卡片，让学生认读，纠正读音）
多音字字音辨别：教师讲解多音字“得”：“同学们，‘得’有好几个读音呢。在‘你得快一点儿’里，‘得’读děi，一般用于口语表达；读dé时，可组词‘得意、得到’；读de时，能组词‘跑得快、飞得高’。大家跟老师读一读这几个词。”（学生跟读）
4.全班交流：
教师引导：“我们可以通过哪些方法来识记这些生字呢？
用加一加的方法，乍+心＝怎，习+习＝羽，?+兆＝跳，车+仑＝轮。大家记住了吗？”（学生跟读记忆）
教师展示跳绳、羽毛球、排球的图片，说：“我们还可以通过看图来记生字。看，这是跳绳，对应的生字是‘跳’和‘绳’；这是羽毛球，有‘羽’和‘球’；这是排球，有‘排’和‘球’。大家联系自己玩这些游戏的经历，是不是更好记啦？”（引导学生联系生活记忆）
教师出字谜：“老师给大家出几个字谜。一犬旁边卧小虫，打一个字。”
学生思考后回答：“是‘独’。”
教师：“对啦！还有，非得露一手，打一个字。”
学生：“是‘排’。”
教师：“两个习字并排立呢？”
学生：“是‘羽’。”
教师：“我们还能通过部首来记字。看，做‘跳’的动作要用脚，所以‘跳’的偏旁是‘?’。那‘绳、轮、排’呢，大家想想可以怎么通过部首记？”
学生5：“‘绳’和线有关，所以是绞丝旁。”
学生6：“‘轮’和车有关，是车子旁。”
学生7：“‘排’用手来做动作，是提手旁。”
教师：“大家真聪明！”（教师出示生字卡片，学生开火车认读）
5.朗读检测与巩固
教师指名分节朗读课文，听学生朗读情况，及时正音。如学生读错“跳绳”的“绳”，教师纠正：“‘绳’是翘舌音，大家跟老师读，shéng。”
教师：“现在请大家自由朗读课文，这次要把课文读准确、读通顺、读流利。”（学生自由朗读）
学习任务三：精读课文，体会情感
1.整体感知：
请大家自由朗读课文，边读边画出文中关于游戏名称的词语。引导学生找出“跳绳、讲故事、打羽毛球、打排球”等词语，总结这些词语是动宾短语，前面有一个表示动作的词，后面是事物名称。提问