摔跤
◆课时目标
1.认识“嘎、绊”等12个生字，读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。
2.体会《摔跤》中描写人物形象的语句，说出人物特点。
3.知道描写人物的动作可以表现人物特点，并体会其表达效果。
一、链接所学，导入新课
1.链接所学，引导学生回顾人物形象。
导入：在第四单元的学习中，我们认识了意志如钢的刘伯承、不徇私情的毛主席、舍己为公的方志敏，除此之外，还有没有哪些人物给你留下了深刻的印象?
(板书：人物形象)
预设：神通广大的孙悟空、神机妙算的诸葛亮、多愁善感的林黛玉……
2.揭示课题，解释一组的含义。
(1)揭示课题。今天我们将认识一组新的人物形象，本堂课的学习内容就是《人物描写一组》。
(板书：人物描写一组)
(2)引导学生理解“一组”的含义。“一组”表明不止有一篇课文、一个人物，这里的一组告诉我们本文是由多个选段构成的。提问：谁来说一说是由哪几篇文章或片段组成的，分别刻画了谁?选自哪几本文学作品?
预设：本文由《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》这三篇文章构成的。《摔跤》选自《小兵张嘎》,主要人物是小嘎子。《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》,主要人物是祥子。《两茎灯草》选自《儒林外史》,主要人物是严监生。
3.认识作者，走进作品。
(1)提示学生关注课本注释。
(2)分别出示三张课件，带领学生了解作者，了解作品。
二、结合预习，反馈情况
1.初读文章，整体感知。
提出要求：自由朗读这三个片段。边读边思考问题：三个片段中的人物分别给你留下了什么印象?你是从哪些语句体会到的?
2.反馈字词预习情况，正音辨形。
(1)引导学生交流生字的识记方法和写字需要注意的问题。
识字方面，提示学生：注意读准“绊”和“扳”这两个生字，这两个字的声母、韵母相同，但声调不同。同时结合字形辨析字义——“绊”有绞丝旁，指挡住或缠住，“绊子”指摔跤时用一条腿别着对方的腿，使之跌倒；“扳”有提手旁，指用手转动原本位置固定的东西。
写字方面，提示学生：本课要写的字中，有的和动作有关，如“跤”“搂”“挠”“扳”“剃”,也有的和人体器官或外貌有关，如“腕”“腮”“疤”“喉”“咙”。
(2)选取三个易错字，讲解笔画顺序，带领学生书写。
①“跤”:共有13画，笔画顺序为：竖、横折、横、竖、横、竖、提、点、横、撇、点、撇、捺。
②“欺”:共有12画，笔画顺序为：横、竖、竖、横、横、横、撇、点、撇、横撇/横钩、撇、捺。
③“喉”:共有12画，笔画顺序为：竖、横折、横、撇、竖、横折、横、撇、横、横、撇、捺。
3.反馈课文预习情况，知道主要人物特征及主要描写方法。
(1)提问：三个选段中的主要人物分别给你留下了什么印象?
(2)组织学生交流。
相机板书：
选文
主要人物
性格特征
《摔跤》
小嘎子
机灵
《他像一棵挺脱的树》
祥子
结实
《两茎灯草》
严监生
吝啬
(3)组织学生继续交流，思考三个选段分别运用了哪种描写方法来表现主要人物。
预设：《摔跤》主要运用了动作描写，《他像一棵挺脱的树》主要运用了外貌描写，《两茎灯草》主要运用了动作描写。
(4)根据不同的描写方法来归纳三个选段，让学生知道本堂课的学习内容是《摔跤》和《两茎灯草》,这两个选段都运用了动作描写来刻画人物形象。
三、感知效果，品味人物
1.走进《摔跤》,梳理概括。
(1)让学生默读《摔跤》,提问：本文可以分为几个部分?分别描写了什么?
(2)指名回答。
预设：本文可以分为两个部分，1-2段描写小嘎子和小胖墩儿一致同意摔跤，第3段描写两人摔跤比赛的过程。
(3)追问：本文是从哪里开始具体写摔跤过程的呢?
预设：起初，小嘎子精神抖擞……
(4)指导学生读准“胖墩儿”的儿化音。
2.初步体会动作描写的表达效果。
(1)指导学生阅读“起初，小嘎子精神抖擞”至“小嘎子摔了个仰面朝天”部分，并圈一圈描写人物动作的词语。
(2)学生上台表演文中摔跤的场景：请一位同学朗读文章，另两位同学分别饰演小嘎子和小胖墩儿，提示表演的同学要注意演出人物的动作。
(3)两位同学的表演是否贴近文章内容?
预设：同学们的表演精彩、有趣，他们抓住了文中描写人物动作的词语。
(4)小结：这一部分通过对人物动作的细致刻画，为我们呈现了一场激烈的摔跤比赛。可见，描写人物的动作可以生动地再现场景。
3.再读文章，体会动作描写对突出人物特点的作用。
(1)引导学生阅读相关语句，体会小嘎子的机灵特点。
①学生细读文本，思考文章是如何表现出小嘎子的机灵的。提问：这场比赛是谁先提出的?小嘎子选择的是哪一种比赛方式?为什么?
②组织学生交流。
预设：这场比赛是由小嘎子提出的，比赛的方式是摔跤。“小嘎子在家里