课题
6、7的加法
教学
目的
1．进一步理解加法的含义。
2．通过在具体的情境中提出并解决问题，得出得数是6、7以内的计算方法。
3．培养学生初步的语言表达能力和与人合作交流的意识。
4．通过学习交流培养学生热爱大自然的意识。
教材分析
重点
能正确计算得数是6、7的加法。
难点
看一幅图列两个算式。
教具
课件、投影片。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
有一天，美丽的智慧仙子来到山坡上看见一群小朋友来栽树，原来一年一度的植树节又到
了。
提问：你知道植树节是几月几日吗？
你知道植树节的由来吗？（讲解，渗透环保意识）
同学们，你们想不想知道有多少个小朋友来栽树呢？
二、体会情境、学习新知
1．教学例1
出示情境图，引导学生看图根据实际问题想到不同的算式，并理解5+1=6，1+5=6这两个
算式都是把1个小朋友和5个小朋友合起来。（用加法）
分小组讨论∶为什么用加法计算？怎样列式？
学生说出图意。（教师板书∶5+1=6，1+5=6）
小结∶刚才各组讨论的想法都很好，现在我们己经知道了5个小朋友去劳动栽树，后来又
来了一个小朋友，就是在原来的基础上再添几个，应该用什么方法计算，在计算时根据什
么来算？（生活经验）
2．教学例2
出示情境图∶引导学生看图，理解图意后，让学生讨论，图中的括号和问号是什么意思。（学
生回答讨论的结果。）
教学过程
板书∶3+4=（）4+3=（）
再让学生讨论这两个算式之间的联系。学生再回答，老师加以总结。
三、巩固深化
想想做做
第一题∶
让学生摆学具的基础上，由看着算式算出得数来引导学生讨论每组算式的得数为什么相同,
体会两道加法算式之间的联系。
第二题∶
独立思考，用连线的方法把它完成。
第三题∶
开火车形式把它完成。
第四题∶
分小组活动，巩固已学的加法，体会相应的加法算式之间的联系。
第五题∶
巩固得数是6的加法，看谁最能干，说的算式最多。
四、总结
今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说今天学会了什么吗？先跟同学说说再跟老师说
说。
布置作业
《课程与探究》
P17
板书设计
6、7的加法
例1（情境图）
例2（情境图）
教学后记
在植树节小朋友植树这一实际情境，不仅让学生进一步理解了加法的含义，掌握6、7以内
加法的计算，还培养了学生热爱大自然，热爱我们的生活环境的意识。